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什麼樣的國語文教科文本助於達成「素養」的教育目標?──認知與論述取向的混合研究設計(I)
陳茹玲
文本分析
認知取向
素養
混合研究設計
論述取向
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臺灣青少年數位自我效能形成機制之研究:基於PISA 2022的結構模型與性別比較分析
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