閱讀動機及雙語課程投入度對摘要寫作及未來課程選擇之解釋性 (2)

華語文八年計畫「建置應用語料庫及標準體系108年工作計畫」

亞太地區美感教育研究室

教育部全國學生基本學籍資料交換規格整合計畫

長期追蹤調查似真值估算與量尺等化研究

　　本子計畫為9年計畫，擬配合總計畫「中小學生成就長期追蹤評量」預試與正式調查的期程，利用模擬與實證的數據，提出長期追蹤調查量尺分數估計以及量尺等化的理論與技術，並協助建立資料庫。相關研究成果，不僅可以支持總計畫得以順利執行和長期資料庫的建立，方便研究者進行二次分析提供教育政策的深入分析，可藉以提供建議，在大型調查技術的學術研究方面，也必有極大的貢獻。

長期追蹤調查抽樣技術與權重校正

　　大型調查經常使二階段分層叢集抽樣，即抽樣時先抽選學校，然後再抽選學生。二階段分層叢集抽樣的優點是，施測便利、成本較低、並能提供比較精確的母群平均值的估計。若能同時考量學校的參與率與學生的出席率，並分別計算學校與學生的權重以及權重校正後，可以獲得更精確的估計值。中小學生成就長期追蹤評量是國內的重要大型調查，本研究將建立一套適合此調查的抽樣設計、題本設計、權重計算以及權重校正的算則。

長期追蹤調查資料庫建置與跨科資料分析

　　本子計畫為9年計畫，擬配合總計畫「中小學生成就長期追蹤評量」正式調查的期程，建立我國中小學生學力追蹤資料庫，其中包含四個母群的調查結果。所建置之資料庫需包含國家、學校、班級以及學生四個層級的調查資料，除提供各子計畫進行分析與撰寫成果報告外，未來也可供國內研究者進行二次分析之用。本計畫也將負責每一屆調查後的跨科資料分析，分析結果將提供總計畫作為撰寫政策建議書依據，故本資料庫的建置對於我國中小學教育政策之制定必有重大貢獻。

利用國際大型教育評比調查建立我國教育績效指標

　　本計劃之目的在協助教育決策者釐清可能影響教學與學習的因素，為教育監測或教育改革的關注焦點提供可行的參考。本計畫以國際大型教育評比調查的調查結果與評量架構為基礎，參酌國際實施大規模評量的經驗，以及文獻中對學習成效相關研究，提取國際大型教育評比調查問卷中具有高效果量之向度或題項作為提升我國中小學學生學習成效之參考。此外，學科成績只是學習成效的一部份，本研究將考量學業成績、學習興趣、與學習態度等面向，對參與調查的國家進行分群，接著在由歸納得出參與調查國家之特徵，並以此特徵作為提升我國中小學學生學習成效路徑之參考。

國小中文閱讀素養長期追蹤

　　十二年國民基本教育課程綱要已於108學年度實施，為了解其實施成效，蒐集實證證據回饋下一次的課綱研修，本研究規劃6年5個月的縱貫性準實驗研究，追蹤新、舊課綱兩組固定樣本就讀四、五、六年級於新課綱閱讀素養表現與成長量，以及相關之學校、教師、家庭、個體因素對於閱讀素養表現變化的影響。研究母群體為2021年9月和2022年9月的四年級學生，樣本選取與能力值估計分別由計畫編號E1-03與E1-02統籌處理。工具為研究團隊依據課綱與學理統整後開發之閱讀素養試題，預定建構70題組490題。計畫完成後，預期能建立新、舊課綱兩組國小學生中文閱讀素養的學習徑路與成長圖譜。

國小數學素養長期追蹤

　　本研究是以六年的時間進行研究，研究目的包含擬訂97與108課綱(national curriculum) 四~六年級學生數學素養 (Core Competencies)導向之評量架構與開發 97與108課綱四~六年級學生數學素養導向之評量試題。我國從108 學年度，依照不同教育階段國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起)逐年實施「十二年國民基本教育課程」(108課綱)，課程設計、教師教學與學生學習都將根據十二年國民基本教育課程綱要來編製、教授與學習，以達成教學目標，但要如何檢驗學生學習成果與教師教學成效是否有達成教學目標，則有賴有效的評量。本研究擬以四~六年級的學生為主，探討符合97與108課綱之需求下，以素養為核心之數學領域課程綱要如何轉換成評量架構，以檢視學習成效? 數 學素養導向的評量應如何設計，才能有效評量數 學素養? 本研究目標主要是研擬四~六年級數學核心素養評量架構與試題為主，並擬抽樣同一批修習97課綱學生與另一批修習108課綱學生進行長期追蹤。