研究計畫成果
瀏覽本院各項研究計畫之執行成果，包含研究報告、政策建言與實務推廣等相關成果。
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越南技職教育之制度及政策研究──兼論台灣對越南拓展教育之因應策略
越南從原來中央管制的經濟體制轉變為以市場為導向的經濟社會，為配合其社會經濟發展，極力著重在推展技職教育，期望培養更多具備專業能力之經濟市場勞動力。唯基於種種因素，其技職教育之制度及素質尚未符合其期望的成效。 我國教育部在2011年推動了「高等教育輸出--擴大招收境外學生行動計畫」，深耕東南亞，放寬了大專校院赴境外設置分校及成立境外專班，要使台灣成為東南亞高階人才培育的重鎮。其實我國技職體制及基礎皆十分扎實，要對國外作宣導輸出，不僅是要招收境外學生，也更應積極的和越南及其他東南亞國家進行教育合作，協助他們建立起類似台灣經驗模式的技職教育體系。本文將深入探討越南技職教育的制度及政策，描述其現況及其所面臨之問題，以及台灣對越南拓展教育的因應策略。
林文樹、林佳穎高齡者學習需求及成效問題之研究
因應高齡化社會的來臨本研究計畫旨在探索台灣高齡者參與社會活動之成效，審慎思考我國高齡者教育問題，同時配合終身學習之施行，評估我國高齡者學習需求及問題所在，以作為未來政策擬定之參考，同時也冀望能發展符合時代及高齡者需求之教育內容，讓終身學習達到本質之實徵性研究。本計畫期程為一年，第一階段研究內容主要以探討高齡者學習需求及問題為目標，第二階段以第一階段研究為依據基礎，進而以實證研究高齡者社會活動及終身學習之關係，並將主要結果納入評估範疇，探討我國未來高齡者學習之課題。 本研究結果發現「高齡者學習需求及成效問題之研究」，對於我國教育政策可提供之建議。可歸納為二，即可行、中長期建議如下：一、即可行之建議1.以既存的終身學習團體為主軸，政府應可適切規劃符合高齡者需求的教育課程。同時整合區域資源，讓高齡者區域活動參與及學習能結為一體。2.藉由終身學習的概念，為即將邁向高齡的下一世代規劃預備課程，期待由心理建設來成就未來的高齡生活。二、中長期建議1.政府應全面規劃人民老後安養制度，在「老吾老以及人之老」的概念下，同心協力支援現在及未來的高齡生活。2.在終身學習的教育體制下，規劃整合適切的教育課程，讓高齡者對未來充滿期待，甚至成為社會的資源。
陳妙娟高中職五專免試入學政策之評析研究
十二年國民基本教育配合《中華民國教育報告書：黃金十年百年樹人》之政策規劃，自民國100年1月至103年7月，為啟動準備階段；自103年8月1日起至109年7月，為全面實施階段，而免試入學也將於103學年起配合實施，屆時免試招生將達75%，故目前該方案成為各界關心的焦點，主要集中於學區劃分問題、城鄉差距問題、公私立學費差距問題、招生超額篩選問題、特色招生與免試招生問題等議題，本計畫試圖分析免試入學方案之發展過程，並搜集當前各界的議論，以論述免試入學之內涵及其未來發展趨勢。
林文樹、林佳穎幼托整合政策整合之研究-以幼兒園是否足以提昇幼教品質為例
本研究在探索台灣於101年開始幼托整合政策施行，幼兒園是否足以提昇幼教品質為例之研究探討。以針對我國幼托整合政策施行民眾對於幼兒園是否足以提昇幼兒教育品質，思考幼托政策透過幼兒園之施行對我國幼兒教育之幼兒園課程與教學內容是否實際達到幼教、保育互相結合提昇幼教品質之可能。藉由探索幼托整合政策施行成效評估幼兒園之推動所建構培育幼稚教育發展符合時代需求及落實幼兒教育本質之實徵性研究。研究主要以幼托整合政策施行為探討之目標設計相關問卷，調查對象以幼兒園之家長為研究依據基礎取得有效問卷428份，進而以問卷實證結果進行分析，幼兒園是否足以提昇幼教品質為主要之結果評估探討。本研究結果發現「以幼兒園是否足以提昇幼教品質為例」，對於施行幼托整合政策整合可提供之建議，可歸納為二建議如下： 一、即可行之建議：1.重視幼托整合後幼教品質之監督。2.減輕育兒支出及擴大免學費的範圍。 二、中長期建議：1.建構幼兒快樂學習環境、重視群體學習內涵、滿足多樣學習的期待。2.建立完善的幼托體制及補助制度、確實提升教師及保育員素質。 本研究之結果認為有效掌握幼兒園的教育素質、確實發揮教育及保育雙重機能，是可作為改善幼兒園提昇其品質之重要策略。
陳妙娟十二年國民基本教育課程的連貫與統整之擬議研究
本研究主要的研究目的有下列四項：1.進行「核心素養」概念的界定與探討。2.分析以核心素養作為十二年國民基本教育課程組織主軸的理由。3.進行「課程連貫」與「課程統整」意義、理念與實踐方式的探討。4.進行十二年國民基本教育課程連貫與統整的原則與示例之探討。本研究主要透過文獻及文件分析、個別訪談、焦點座談、諮詢座談及聯席研討等途徑，來進行資料收集及問題解決，期能理解十二年國民基本教育課程組織可能的主軸—核心素養，並以示例說明如何以核心素養進行課程的連貫與統整。本研究主要的研究結果為：1.英文的key competence 即是「核心素養」，核心素養能完整涵蓋認知、技能和情意面向的培養。2.核心素養能引導課程的連貫與課程的統整。3.透過核心素養的轉化歷程及其示例，能具體說明核心素養能達成跨不同教育階段課程的垂直連貫之目標。4.透過核心素養的轉化歷程及其示例，能具體說明核心素養能達成跨領域／科目課程的水平統整之目標。
劉美慧、楊俊鴻、尤淑慧十二年國民基本教育課程定位、理念與目標之擬議研究
本研究主要的研究目的有下列三項：1.瞭解我國現階段後期中等教育及國民中小學課綱的實施現況與發展挑戰。2.整合中小學課程發展之相關基礎性研究，釐清各教育階段的課程定位與課綱作用。3.結合研究、政策與實務，提出十二年國民基本教育課程綱要發展理念與方向。本研究乃透過文獻探討及文件分析、諮議研討、焦點座談、政策對話等途徑，提出十二年國民基本教育各教育階段的課程定位、課程綱要性質與作用、總綱的核心訴求（理念與目標）的建議書。十二年國民基本教育課程需關注縱向連貫與橫向統整，身心健全、公民責任及潛能發展為其共同目標，其中，國民中小學教育以培養五育均衡發展之身心健全國民為宗旨，後期中等教育則應把握「陶冶青年身心、培養健全公民、發展學生潛能」的基本原則。至於總綱的形式與內涵，未來十二年國民基本教育課程綱要可考量研訂一份總綱，並納入各教育階段之共同性與差異性說明。最後，在「成就每一位孩子～適性揚才．終身學習」的願景引領下，結合「自發、互動、共好」的核心理念，提出「提升學習動力、具備核心素養、持續生涯發展、實踐公民責任」的目標，以及「連貫統整、素養導向、多元適性、彈性活力、配套整合」的課程綱要發展方向。本案所形塑出十二年國民基本教育課程綱要發展的定位、理念與方向，將作為未來擬議十二年國民基本教育課程綱要的基礎。
周祝瑛、范信賢、尤淑慧補習班教師證照制度之可行性研究：以招收高中以下學生之補習班為例
為瞭解及分析探討實施補習班教師證照制度之可行性，以評估現行推動補習班教師證照制度之最適宜施行方案，提供中央與地方主管機關政策規劃之參考。本研究於101年10月15日至10月29日針對臺閩地區補教業進行電話訪問，本次調查有效成功樣本數1,082人。重要研究發現如下：(1)補教業者大致認為由縣市教育局/處主管、民間補教協會辦理補習班教師證照制度宜。(2) 補教業者大致認為補習班教師證照制度應並存檢核制與考試制為宜。(3) 補教業者大致認為贊成補習班教師證照採分級制度。(4) 補教業者大致認為執行補習班教師證照制度至少需要3年「落日條款」期限。(5) 補教業者大致認為補習班教師證照制度不需換證。(6) 補教業者大致認為補習班教師違反專業倫理相關規定的處理方式，以「撤銷其證照」贊同度最高，其次為「命其接受額外之一定時數教師專業教育訓練」，再其次是「停止其任教三個月以上，一年以下」，再其次是「警告」，而「罰金」之贊同度最低。(7) 補教業者認為補習班教師證照制度對補習班經營的最大衝擊為「偏遠地區不易尋找合格教師」，其次為「通過地方政府補習班稽核的難度會增加」，再其次為「經營成本會大幅增加」。(8) 補教業認為補習班教師證照制度對補習班經營的最大正面幫助為「家長比較安心」，其次為「不適任教師會減少」、再其次為「整體教學品質會提升」，僅非常少數認為完全沒有正面幫助。(9) 整體而言，補教業者大致贊成「政府修法規定招收中小學的補習班教師應持有補習班教師證照」。研究者並依據上述重要結果提出多項具體研究建議。
林信志、張淑姬十二年國民基本教育課程架構研訂原則
本研究的主要目的有二：1.了解現階段中小學課程綱要中有關學習重點／學習階段、領域／科目／群科課程／重大議題，及學習節數／學分數所面臨的問題。2.歸納學習重點／學習階段、領域／科目／群科課程／重大議題及學習節數／學分數等的重要問題，研擬解決的原則，做為十二年國民基本教育課程綱要中課程架構的建議。本研究以文獻探討、焦點座談和意見調查等方法為主，並依據前述的資料，擬訂本建議書中課程架構的草案，進行公聽會，送交國家教育研究院十二年國民基本教育課程研究發展會討論、修訂，再送教育部課程審議會諮詢，並依據諮詢意見修訂，完成研究報告，供十二年國民基本教育課程總綱研擬的重要參考。
游家政、李駱遜、秦葆琦、王浩博、吳淑惠十二年國民基本教育課程發展建議書擬議整合型研究
本研究主要的研究目的為：（一）探析相關文獻與文件並提出觀點及立場，進行課程發展的民主參與及專業對話；（二）擬議十二年國民基本教育國家課程發展建議書，提出下一階段課程研訂的宏觀方向、原則及架構。本研究透過文獻及文件分析、焦點座談等研究方法，形塑出十二年國民基本教育課程發展建議書的總體方向、原則與理念，作為未來擬議十二年國民基本教育課程之基礎。
潘文忠、范信賢、何希慧、林沂昇新加坡高齡教育政策探究
本文旨在瞭解新加坡高齡教育政策之面貌，以文件分析法為主，焦點座談為輔，探討新加坡高齡教育政策發展背景、發展現況以及對我國教育的啟示，最後歸納結論與建議。結論如下：（1）成立跨部會組織，制定全方位成功老化政策架構；（2）結合個人、家庭、社區、官方及民間之力量，全民邁向活躍老化；（3）培訓高齡志工，鼓勵高齡者再就業；（4）建構樂齡健康完整理念，指引多元創新的課程與教學；（5）持續加強代間教育，促進世代融合。建議如下：（1）成立行政院層級高齡對策委員會；（2）政府與民間分工要清楚；（3）國家教育研究院成立高齡教育研究中心；（4）落實退休準備教育；（5）多挹注經費，滿足樂齡需求；（6）加強代間教育；（7）成立全國性高齡志工團體。
許民忠、張淑姬