研究計畫成果
瀏覽本院各項研究計畫之執行成果，包含研究報告、政策建言與實務推廣等相關成果。
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數位教科書設計示例－STEM探究與實作能力
108新課綱強調培育學生的科學探究與實作能力，本研究將配合子計畫一所建構之數位教科書系統與設計原則為基礎，並配合STEM教育與實作、POED探究學習模式、發展一套以數位教科書為學習環境之STEM探究與實作教學示例模組，以增進學生的STEM科學探究與實作能力。本研究以此具體設計示例，及教育現場之實證成果，提出數位教科書發展配套措施之建議，推廣與落實數位教科書之素養導向學習與應用。
陳俊臣數位教科書系統與設計原則
數位教科書將逐漸成為未來課室中的重要學習工具。然而，過去數位教科書在教育的推行上遇到許多挑戰與限制，其主要原因在於過去的系統僅單純的提供資訊給予學習者，並未針對學習與教學進行改良與設計。而在學習的過程有許多重要的學習行為是不可獲缺的，這些重要的行為與輔助都應納入在數位教科書的設計中。有藉於此，本研究將以二年半進行研究。 第一年，將了解目前產業界與學術界中有何種數位教科書系統，並了解這些系統中有什麼共通與必要功能必須成為未來系統建置時的基礎。根據前述的基礎，建置「國教院數位教科書系統」之雛形，提供多樣的共通與必要功能，再針對國小學童進行先導實驗(Pilot Study)，初步探討系統與其功能對於成效之影響。最後，再以訪談了解教師對使用「國教院數位教科書系統」進行教學的看法。 第二年，將根據第一年先導實驗、訪談結果與經驗再修正系統，再針對國小中高年級學童進行正式實驗，探討系統與共通與必要功能對於成效之影響。最後根據研究結果與經驗建構數位教科書系統共通與必要功能的相關原則，提供未來教育部推動數位教科書之重要建言。
劉奕帆教科書中轉型正義議題之內容設計分析
2018年教育部公布《十二年國民基本教育社會領域課程綱要》，在國家層級課程綱要中，首次宣示了轉型正義教學之必要，而教科書應如何處理較能落實轉型正義的理念？如何敘寫威權體制下的迫害？如何記憶、理解創傷歷史事件？如何引導糾紛的化解及和解？成為回應社會體制改革、落實轉型正義，實踐課程革新的焦點。國際上已有不少威權體制轉型後國家著手處理前制度下非正義、非人道之議題，例如德國、南非，探討這些國家的教科書作法進而萃取案例，或可提供臺灣教科書編寫與研發之參考借鏡。據此本研究第一年希冀提出落實轉型正義理念的教科書分析架構，裨益轉型正義的推動；第二年就此原則架構，分析檢視臺灣高中歷史教科書的內容與設計，並分析德國、南非的教科書作法及案例，探討其如何在教科書中處理轉型正義問題，除了回饋修正分析架構，也提供臺灣教科書編寫與研發之參考借鏡。
李涵鈺教科書中原住民族轉型正義議題之內容設計分析
原住民族轉型正義在我國仍屬於新興探索階段，探索層面亦大幅度聚焦在政治與土地的正義恢復上，故有其政治與主權之敏感性議題產生。而原住民族教育之轉型正義在未來訴求上可針對原住民族教育及文化主權之恢復，首要任務即在對近期我國之教科書撰寫之內容與氛圍進行分析。本研究基於此因，預計進行兩年期的探索，第一期：1.瞭解西方（加拿大、澳洲為主）之原住民族轉型正義於教育之作為；2.呈現我國之原住民族轉型正義於教育之作為；3.建構原住民族轉型正義之分析理論；4.檢視我國原住民族轉型正義落實在教科書編寫之現況。第二期：1.分析西方（加拿大、澳洲為主）高中歷史課本之原住民族轉型正義現況；2.進行我國高中歷史課本中原民轉型正義之內容設計分析；3.以種族理論分析我國高中歷史課本中之原住民族轉型正義議題。
李仰桓轉型正義教育意涵及教師教學參考原則
探討轉型正義（transitional justice）與教育的關係和意義，近年來已發展為一個社會擺脫暴力衝突，邁向和平、正義、民主化與族群和解所歷經過程中需予以關注的課題。本研究計畫從認識轉型正義的定義，梳理國際上關於轉型正義的重要討論議題，到探討轉型正義與教育的交會接軌、實踐機制，及轉型正義教育在許多國家的發展經驗和我國現況。其後，聚焦檢視我國高中歷史教師對於轉型正義議題的課程詮釋與教學實踐，試圖提出轉型正義議題教學的參考架構，以落實十二年國教社會領域課綱之轉型正義議題的課程理念與目標。
詹美華中小學教科書嵌入數位學習資源之編寫規範與審查指標建構
教科書審定制度將教科書定位為出版型態的一種商品，此商品在市場的機制下，必須符應出版端、審查端、教學端及學習端等各面向的需求。本研究擬先從出版端在教科書中嵌入數位學習資源的設計方式與原則做起；探討現行之中小學教科書中嵌入數位學習資源之現況與內涵分析；進一步探討教科書審查端應如何處理教科書中嵌入數位學習資源的審查機制；並建構教科書中嵌入數位學習資源之適用規範與審查指標，以作為教科書出版者與教科書審查者審查教科書時之依據。
張復萌、彭致翎國民中小學教科書認可制之模式建構
1989年起，國民中小學實施教科書開放政策，教科書從國定制逐步鬆綁以迄2002年全面實施審定制度。但教科書全面實施審定制度近20年，教科書並未充分實現高品質、多元化與教師專業自主的開放目標；而且審定制度存廢的論辯、教科書版本的趨同以及市場化衍生的品質問題，在在顯示以審定制度為核心的管制手段，相對忽略了教科書出版者、學校教師對教科書所應擔負的責任。鬆綁國家管制已經是各國教科書制度改革的趨勢，而我國建構以審定制度為核心的品質保證機制，是有檢討、改革的餘地。本研究以系統理論作為教科書制度改革的分析工具，並輔以文獻分析、訪談方法，除探究教科書審定制度實踐之問題外，並透過教科書的出版、審查與選用各利害關係人的交互影響及夥伴協作，在教科書審定制之外，提出認可制度的模式建構，以供政府未來教科書政策評估參考。
楊國揚、宋峻杰國民中小學教科書選用指標建構
教科書是學校教師教學與學生學習的主要媒介，影響深遠。教科書開放民編審定，主要是透過市場競爭，提升教科書品質。惟教科書開放後，問題叢生，理想與實務產生落差。本研究探析中小學教科書選用之現況及問題，進一步建立多元觀點之教科書選用指標架構，提出教科書選用制度之改革建議，以供政府未來教科書政策評估參考。
彭致翎、王立心國民中小學教科書審查基準建構
我國中小學教科書由過去的統編制，逐步全面開放為審定制以來，迄今將屆20年，惟相關法令規章，仍均著重於教科書審定程序及書稿之形式上要求；針對教科書實質審查標準之法定文件依據，大致上則僅有課程綱要可供遵循。然而，由於課程綱要本即存在頗多不確定法律概念，若僅以此為教科書實質審查之唯一標準，則審查者難免會因過度詮釋課綱規範而有濫用判斷餘地之虞；此除將令教科書編者無所適從，更將使審查行政決定喪失事後監督的可能性，而不利於教科書審定制度之健全發展及法治國家保障人民權利之意旨。據此，本研究除將針對教科書編審所涉及之相關法令文件進行分析，俾以自行檢視研究論述並以之貫穿整體研究結果外，另將藉由焦點團體座談、個別專家諮詢及德懷術（含層級分析）等研究方法，以針對我國現行國中小教科書審查組織與程序運作，深入瞭解其內涵並提出精進策略與應有之基本原則，並將依據此一教科書審查運作之基本原則，建構出一套可供編、審雙方依循的教科書審查基準。
曾大千、李麗玲國民中小學教科書出版自評指標建構
教科書開放政策實施後，民間教科書出版業者可依照課程綱要編輯教科書，並經由國家教育研究院審查通過，由學校或教師選擇使用。但教科書編輯的標準及審查的依據為何？學校或老師選擇適用的教科書準則又如何？如果有一套客觀、明確的標準依據，將可提升教科書審查作業及教科書編者之間的溝通及互動。本研究目的在於探討分析臺灣教科書出版現況與教科書審定過程審編的問題探究，透過蒐集、分析目前教科書評鑑制度及教科書審查制度相關文獻，並以訪談法及德懷術進行結構化問卷調查，以其瞭解出版業者與教育學界對於當前教科書評鑑機制的觀點與意見，並依回饋意見及建議加以修正，試圖建構一套教科書自評指標供教科書出版業者及編審委員參考，研究結果與發現除提供政策建議，也提供教科書出版業者在編輯教科書內容及格式編排的參考。
王立心