研究計畫成果
瀏覽本院各項研究計畫之執行成果，包含研究報告、政策建言與實務推廣等相關成果。
總共找到1126筆結果
澳洲技職教育制度之研究
澳洲職業教育的發展有上百年的歷史，它是在吸收其它國家職業教育成功經驗並結合本國國情的基礎上發展起來的獨具特色的職業教育模式。該國的職業教育與培訓(VET)架構體系是國際上公認的一種較為成功的職業教育模式。澳洲職業教育與培訓已經成為澳洲經濟、社會發展的重要支柱。本文旨在對澳洲職業教育與培訓(VET)的發展歷程、主要特色進行分析研究，總結其成功經驗，以期能為我國的職業教育的改革與發展提供參考和借鑑。本文共由四個部分組成。首先說明本研究主題、目的、方法以及意義等。其次概述了澳洲教育體系特徵，並從歷史發展的角度探索澳洲職業教育發展歷程及其在整個國家教育體系中的地位和作用。其三，對澳洲職業教育與培訓(VET)架構體系的三個關鍵元素)國家培訓品質架構(AQTF)、國家資格架構(AQF)和培訓包(TP)的研究，分析澳洲職業教育與培訓(VET)架構體系的形成及其主要特色。最後總結澳洲職業教育與培訓(VET)架構體系成功經驗以及對我國職業教育的適用性和啟示。
王順平、楊詩敏東協各國(ASEAN)技職教育制度之比較研究
在經濟全球化和自由貿易的浪潮下，人力資源是經濟貿易和社會發展的最重要資產，於焉，教育的國際合作日顯迫切。臺灣在南向政策的宣示下，「深耕東南亞」亦成教育政策的一大焦點，故與東協的教育合作日益重要。 東協近年來亦日益強調人力資源開發、脫貧創富、和區域融合對國家發展的重要性，故亦積極對外尋求合作的夥伴。臺灣的優質教育在近年來的發展可供東協的借鏡，蓋臺灣歷經極端貧困、戰爭蹂躪、天然資源匱乏的困境，卻因人民的篳路藍縷胼手胝足而開創了經濟奇蹟，其中人力資源扮演了重要的角色，此經驗亦是東協國家可資參考借鑑的寶藏。而臺灣與東協國家一水之隔，在民風文化和經濟發展上均有雷同之處，故在借鑑上有其便利，惟東協技職教育的相關資訊並不多見。 無知乃合作之大患，故欲加強雙方教育合作，則知己知彼是必要之策略，爰本研究乃以此為目標，蒐尋東協國家技職教育之相關資訊以供產官學界研發決策之參考。在人力資源發展中，政府的政策扮演著重要的指導角色，這在臺灣是如此，在東協國家亦不例外，故本研究亦基於此，藉由文獻蒐集以相互理解，終而獲致國際交流合作，以達雙贏互利之願景。
王順平、張雅屏新加坡終身學習教育政策研究
本研究採文件分析方式，旨在瞭解新加坡終身學習教育政策面貌。欲瞭解之主要層面為：新加坡終身學習教育政策發展之背景因素、新加坡終身學習教育政策歷程現況、新加坡終身學習教育政策之啟示。歸納結論為：一、影響新加坡終身學習教育政策發展之背景因素：新加坡重視人才培育、重視成人教育以及人口老化挑戰，構成終身學習教育政策之發展基礎；二、新加坡終身學習教育政策發展歷程與現況：以經濟為導向，以政府為中心，以新加坡人力部為主導機構，推動終身學習政策；三、新加坡終身學習教育政策對我國的啟示：行政效率高、政策務實、財源足夠、實施WSQ 系統、促進高齡者就業。最後提供四點教育政策之建議，有利於我國人才資源充實與活化：一、設立產業人才培育專職機構，促進成人技能終身學習；二、設置終身學習基金，加速就業能力培養及技能升級的作法；三、強化中高齡者終身學習的思維，提高中高齡成人留在職場的比例；四、 建立全國勞動力技能資歷系統，培養職場永續發展的能力。
許民忠、伊象菁新加坡師資培育制度研究
本研究旨在瞭解新加坡師資培育制度面貌。藉由採文件分析法，分析新加坡師資培育相關之文獻，欲瞭解之主要層面為：新加坡師資培育制度發展背景、新加坡師資培育制度發展現況、新加坡師資培育制度改革趨勢，最後歸納結論與建議。結論為：新加坡師資培育特色為：一、師資培育為單一管道，但師資來源多元化，遴選方式嚴格；二、知識與實踐並重之職前培育課程；三、教師支援系統管道多元，促使教師生涯成長；四、建立績效與回饋系統，發展高品質教育。最後提供五點建議，有利於我國師資培育發展及師資素質之提升：一、適當淘汰師資培育機構，嚴格掌控師資養成之數量與品質；二、提供教師清楚且多元的生涯管道，並實施教師分級制；三、實施教師評鑑制度，全面提升教育品質；四、以全人教育為導向，提升教師人格素質；五、因應社會變遷，定期提出師資培育指南及實施報告。
許民忠、伊象菁越南高等教育之制度及政策研究
國際人才培育國際化已成為當前高等教育的趨勢，各國紛紛提出招收外國學生及學成留才之具體措施。目前東南亞國家高等教育平均毛入學率低於20%，故其高等教育市場成為國際競爭舞臺。而東南亞國家地理和文化背景與我國相近，且與我國有深厚的經貿互動，因此教育部以深耕東南亞為起點，希望連結亞太，進而佈局全球（教育部，2011）。而東南亞來台留學人數以越南學生1862 人為最多數，佔留學生總數之20.75%（教育部，2011a），是故有必要對越南的教育制度進一步了解。 越南期望其高等教育能企及國際先進國家水準，故推行了一聯串的革新措施，包括：投資建立國家水準指標大學、進行高等教育評鑑、整併單科高教機構、改善大學入學考試、推動高教國際化、加強高教之自治等等，特別是在主管行政機關官員和學校管理人員方面，同時積極強化其管理之能力，而在學校教師隊方面，則在提升其教師風範、專業能力和教學方法。政策之推行，難免存在許多阻力，越南高教革新，離其所預定的目標，還有一段很長的路要走。
林文樹、伊象菁亞太地區教育制度之比較研究
本研究主要透過文獻分析，瞭解亞太區域教育改革趨勢，分析其教育政策發展脈絡及現況，汲取他國經驗，以利我國推動教育革新與區域合作。研究目如下：一、瞭解亞太區域各國教育階段改革.；二、瞭解亞太區域各國教育發展與政策實施之歷史脈絡；三、分析亞太區域各國教育制度與政策之具體作法；四、亞太區域各國教育制度與政策對我國教育改革的啟示。本研究乃透過文獻分析，探討各國當前發展狀況及現階段所面臨的課題，並綜合前述討論及比較，據以提出結論及建議。
王順平、張雅屏國民中學負數四則運算教學策略及其美感意涵之研究
本研究目的在於探討國民中學負數的概念、四則運算等教學的策略及教學的美感意涵，希望能提供建言，作為改善前述教學的參考。研究先透過歷年教科書的文本，分析各版本所採用的教學策略，進而從中選取使用期間最長、使用量最大的4 個國立編譯館發行的版本內容，設計「負數教學策略思維類型之傾向評量表」，以探究教科書編者在編輯教材時，所預設教學策略背後所蘊藏的思維傾向，並召開專家效度諮詢會議，審查該傾向評量表的有效性︰另召開專家諮詢會議，就該評量表實際進行判定。兩次會議中都請與會者充分表述他們對負數教學美感意涵的意見。 本研究主要發現如下：一、教科書所呈現負數教材的預設教學策略，含有實用和理論成分，各版本間只是比重大小的差異。二、從時間長流來看，上述負數教材預設教學策略在實用與理論上傾向的消長，隨著年代遷移，一路由理論往實用推演。三、以數學教育的目的角度來看，教科書採實用傾向者，其抽象的份量有待加強。四、歷年來教科書雖體現負數在證明上的多元性，但未呈現負數美感對數學驗證的價值和意義。五、教師是成就教學美感的靈魂。 根據前述研究結果，本研究提出建議如下： 重視學生本位是當今乃至爾後的教學主流，從學生認知、抽象能力的程度和負數教材的特質來看，從實用徑路進行教學，比較容易有較佳的教學成效；但從數學教育的目的來看，負數教學是提升學生抽象思考能力的重要契機，因而建議教科書編輯者，適度提高教科書中屬於數學理論的成分或採取理論徑路的教學策略。 負數所展現數學美的客觀條件，宜恰當地呈現在教科書中，藉以培養學生對數學美的敏銳度，拓展學生對數學正確性驗證的多元認知。 教師是實踐負數及其四則運算教學的美感意涵的關鍵，除本身應當充實美感素養外，尚須熟稔教材、設法改善教科書的偏頗或不足，並透過對學生的關注、對班級的經營，讓學生在完整的美感環境中，愉悅地完成負數的學習。
陳淑娟國民小學教科書審定委員專業知能之研究
本研究目的在於建構國民小學教科書審定委員所需具備專業知能內涵，並了解不同類型的國民小學教科書審定委員所需具備的專業知能。本研究採深度訪談、焦點團體座談、德懷術問卷調查等方法，邀請36位研究參與者共同建構出國民小學教科書審定委員所應具備的審查專業知能內涵。 本研究主要發現如下：一、建構岀一套包含「熟悉課程、學習者及教科書知識」、「具備對教科書內容的評審能力」、「展現正向審查態度與作為」3 大面向、10個項目、22個細項的「國民小學科書審定委員專業知能」內涵。二、熟悉課程綱要內涵及展現正向審查態度與作為是國小教科書審定委員的共同核心知能；三、課程學者和現職教師在國民小學教科書審定委員會中應扮演更積極而重要的角色。 根據前述研究結果，本研究提供的具體建議如下：一、 建議審定主政機關在現有審定委員遴聘機制下，以「國民小學教科書審定委員專業知能」為架構，增補現有考評標準或推薦條件之不足，作為改善國民小學教科書審定運作之配套措施。二、 建議以「國民小學科書審定委員專業知能」內涵為基礎，規劃審定委員職前訓練及在職培訓之相關課程，以提升其教科書審查專業知能。同時以師資培育機構、中央和縣市輔導團等管道，多元方式培訓教科書審查專業人才。三、 建議對「教科書審查專業知能」主題有興趣之研究者，賡續對國民中學、高級中學、職業學校教科書審查所需具備的專業知能進行比較性研究，或進一步根據審查專業知能內涵，進行規畫教科書審查專業成長（包括儲訓或進修）課程等後續相關研究。
朱美珍、李麗玲我國中小學教科書審定運作歷程之研究
國內中小學教科書從政府遷臺後實施的國定審定並行制度，到 2001年全面實施審定制度，教科書的重要性並未因教科書編審制度的變革而弱化；教師及學生於教育過程中高度依賴教科書之現象，也成為眾多研究關注的議題。根據一項高中教師教科書使用現況的研究指出，教師教學過程中使用教科書的比例高達 85%。因此，教科書審定制度的良窳，乃成為確保教科書品質的關鍵；而國家教育研究院（前身為國立編譯館）職司中小學教科書審定業務，如何維繫教科書審定制度的穩健發展，建構合理、適切、符合法治的教科書審定機制，乃是本研究最主要的目的。 本研究主要探究教科書審定制度最為核心的四個面向，即教科書審定政策、審定法制、審定基準以及審定運作歷程，並透過文獻文件分析、訪談法、問卷調查法，全面梳理教科書審定制度各面向的相互關聯性與互動性，以建構一個有系統、整合的教科書審定運作機制。本研究為期一年二個月，其研究發現如下：（1）從各國教科書制度發展歷程而論，教科書是朝向較為寬鬆的審定制度，甚至自由制發展的。（2）我國教科書審定制度具有其憲法正當性，但課程綱要、審定委員會組織及其運作等法制面仍須強化。（3）教科書審定明定其審定基準，並納入法定文件，是健全教科書審查法制的一環，也是教科書審定制度正當性的必要手段。（4）教科書審定組織應視領域學科屬性，兼採「委員會制」與「個別審查人制」，而審定委員會成員應涵蓋學科專家、課程學者、中小學現職教師及審定機關代表。另本研究亦就審定機制未來的實務運作上，提出以下數項建議：（1）中小學課程發展與實施方式，應整體兼顧教科書編、審、選、用的完整配套。 （2）教育行政部門應盡速訂定教科書審定基準，並使之法制化，以作為審定委員會（或審查小組、審查人）進行實質審查時之裁量基準（行政規則）。（3）國家教育研究院具有審定機關與教育研究機構之雙重定位屬性，未來教科書審定委員會或審查小組之組織、運作，應納入國家教育研究院代表。（4）審定機關應建立教科書審查人才培育機制，從審查人專業知能、審查機關行政專業進行定期培訓與專業成長。（5）審定機關應建立完善的教科書審定「後設評鑑機制」，以完善教科書審定機制。
李麗玲、朱美珍我國中小學教科書審定基準之研究
國內中小學教科書從政府遷臺後實施的國定審定並行制度，到 2001年全面實施審定制度，教科書的重要性並未因教科書編審制度的變革而弱化；教師及學生於教育過程中高度依賴教科書之現象，也成為眾多研究關注的議題。根據一項高中教師教科書使用現況的研究指出，教師教學過程中使用教科書的比例高達 85%。因此，教科書審定制度的良窳，乃成為確保教科書品質的關鍵；而國家教育研究院（前身為國立編譯館）職司中小學教科書審定業務，如何維繫教科書審定制度的穩健發展，建構合理、適切、符合法治的教科書審定機制，乃是本研究最主要的目的。 本研究主要探究教科書審定制度最為核心的四個面向，即教科書審定政策、審定法制、審定基準以及審定運作歷程，並透過文獻文件分析、訪談法、問卷調查法，全面梳理教科書審定制度各面向的相互關聯性與互動性，以建構一個有系統、整合的教科書審定運作機制。本研究為期一年二個月，其研究發現如下：（1）從各國教科書制度發展歷程而論，教科書是朝向較為寬鬆的審定制度，甚至自由制發展的。（2）我國教科書審定制度具有其憲法正當性，但課程綱要、審定委員會組織及其運作等法制面仍須強化。（3）教科書審定明定其審定基準，並納入法定文件，是健全教科書審查法制的一環，也是教科書審定制度正當性的必要手段。（4）教科書審定組織應視領域學科屬性，兼採「委員會制」與「個別審查人制」，而審定委員會成員應涵蓋學科專家、課程學者、中小學現職教師及審定機關代表。另本研究亦就審定機制未來的實務運作上，提出以下數項建議：（1）中小學課程發展與實施方式，應整體兼顧教科書編、審、選、用的完整配套。 （2）教育行政部門應盡速訂定教科書審定基準，並使之法制化，以作為審定委員會（或審查小組、審查人）進行實質審查時之裁量基準（行政規則）。（3）國家教育研究院具有審定機關與教育研究機構之雙重定位屬性，未來教科書審定委員會或審查小組之組織、運作，應納入國家教育研究院代表。（4）審定機關應建立教科書審查人才培育機制，從審查人專業知能、審查機關行政專業進行定期培訓與專業成長。（5）審定機關應建立完善的教科書審定「後設評鑑機制」，以完善教科書審定機制。
林信志、楊國揚