研究計畫成果
瀏覽本院各項研究計畫之執行成果，包含研究報告、政策建言與實務推廣等相關成果。
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國語語文教育政策現況研究
本研究就國語語文教育政策應關注面向與有關議題，運用質性與量化研究法，探討國語語文教育的基礎理念、現況並提供政策建議。期透過文獻回顧國際語文教育政策制訂時所考量的因素，歸納並整理臺灣國語語文教育政策的脈絡及現況。整合官方政策、文獻資料及教育現況並分析教育政策之規劃與政策落實的落差與原因，由理論、現況與教與學的需求角度，提供國家層級的國語語文教育政策之建議。
陳茹玲、柯華葳十二年國民基本教育數學領域教材與教學模組研發模式之研究
為使十二年國民基本教育核心素養培養的理念能順利轉化至教學現場實踐，相關的支持與配套措施是不可或缺。本計畫配合數學課程綱要的研訂，研修素養導向的數學教學模組與開發素養導向的教學模式。研究成果可提供教科書編撰、師資培育與教師專業成長，以及其他領域結合及轉化核心素養的理念於課程與教學的參考，為十二年國民基本教育的課程研發與實施做出實質貢獻。
鄭章華、張景媛、陳嘉皇、翁耀臨大學學費政策及教育公平保障措施之研究：主要國家經驗與啟示
各國大學學費政策發展和改革動向一直是高等教育領域中備受關注的研究議題。特別是在全球勞動市場就業前景不佳的情況下，不斷調漲的大學學費不但讓社會大眾質疑高等教育是否還值得投資？也讓愈來愈多經濟弱勢學生因無法償付高額學費所帶來的龐大債務，逐漸衍生為社會公平與正義問題。揆諸國際，美國、英國、芬蘭、德國、日本和韓國等主要國家，近年仍持續透過大學學費政策與經費補助方案的變革來回應社會期待。惟各項變革所引發的爭議仍時有所聞，顯示對各先進國家政府而言，高等教育公平的追求亦是一條艱辛且有待努力的漫漫長路。基於此，本計畫旨在藉由文獻探討與專家諮詢，瞭解各國政府在調漲學費的同時，透過何種具體作為來保障教育公平？其成效與困境又是如何？期能借鏡主要國家經驗與做法，有效達成保障我國高等教育公平的目標。
劉秀曦十二年國民基本教育科技領域教材教學模組研發模式之研究
為實踐《十二年國民基本教育課程總綱》的理念，將素養的概念逐步落實於課程當中，本研究擬發展科技領域素養導向之教學模組與教材教法，以為未來發展課程之參考。本研究將蒐集及彙整科技領域相關文獻，並將整合大學教授、現場教師與學校資源，建立國小至高中科技領域素養導向之教學模組。本研究成果將提供師資培育與教師專業成長、教科書編纂，以及其他領域發展素養導向的創新教學與內容的參考，並幫助各教育階段教師改進與提昇其教學方式，為十二年國教的課程轉化與實踐做出實質貢獻。
林哲立、李德財、吳正己、游光昭、林坤誼、林育慈國家課程轉化、核心素養評量工具開發研究（I）
十二年國民基本教育課程將於107學年逐年實施，其強調「自發、互動、共好」理念，以培養學生核心素養，然而，在未來政策推動下，國家課程轉換對於學生表現的影響，為本計畫關注焦點。 本計畫考量政策宣示107課綱之社會領域，將推後兩年實施，使得各領域推展時間可能會因政策因素產生不一致，同時，再評估中心年度資源限制，是決定以各領域評量工具的建置，採取目標一致、但逐年提案建立方式推展，據此，本整合計畫目的在整合其下四個子計畫，本年度優先提案發展107課程學生國語文、英語文、數學、自然科學核心素養標準化評量工具，以為未來探討國家課程轉換間，學生核心素養影響與變化，逐一完成本計畫目的。計畫推動為比較、分析九年一貫與107課程閱讀內涵，經轉化為評量架構，再輔以標準化流程建立適合大規模施測之評量、調查工具。本計畫成果除期望直接提供國家課程政策回饋外，並能適時累積課程轉換與影響之實徵研究證據，以為下一波課程改革參考作出貢獻。
謝名娟中等教育階段英語文核心素養評量工具開發研究
十二年國民基本教育課程將於107學年度開始逐年實施，其強調「自發、互動、共好」的理念，重視學生的核心素養。然而，在教育政策的推動下，國家課程轉換對於學生表現的影響，為本計畫關注的焦點。 本計畫目的，在發展及建立接受107課程的七年級學生之英語文核心素養在聽力及閱讀兩大能力上的評量標準及標準化評量工具，作為未來探討國家課程轉換過程中學生核心素養影響與變化的依據，預計以一年的期程完成本計畫目的。本計畫推動方式為：分析及比較九年一貫與107課程英語文的科目內涵，轉化為評量架構，再以標準化流程建立適合大規模施測的評量及調查工具，配合小規模預試加以修正，做為107課程下適合評量七年級學生英語文聽力、閱讀及態度的工具範例。
謝名娟、朱美珍、林明佳、羅育齡大學繁星入學管道與教育公平關係之研究
目前大學多元入學管道有繁星推薦入學、個人申請入學、考試分發入學三種，儘管過去研究已指出父母親教育程度與職業才是影響這些入學管道公平性的重要因素，家庭收入則無顯著相關。但研究者特別關注的是，近年來在教育部不斷提高「繁星推薦入學」名額比例的狀況下，社經背景相對弱勢（經濟、地位、區域）之學生是否得到了更公平的入學機會，亦或是反而擴大了一般生與弱勢生間入學機會的不均等，又其在大學學習適應的情形如何，非常值得探究。具體而言，本研究將於106年5月延續「我國後期中等教育階段適性教育體制建構之研究之子計畫五: 我國後期中等教育階段多元進路之研究」，持續追蹤調查105年8月經繁星計畫入學之大一學生（曾於105年5月為高中生時填答過第一次問卷並願意接受追蹤者)，研究方法主要為網路問卷調查方式進行，並輔以焦點團體訪談。具體研究目的如下：(一) 探究大一繁星計畫學生知覺入學管道之適性與公平性，並與前一年高三畢業前之填答情形作一前後測差異性比較。並探究其與其他二個管道入學之不同背景大一學生，知覺入學管道之適性與公平性是否呈現明顯差異。(二) 探究大一繁星計畫學生大學學習適應情形(學習困擾、科系焦慮、學習投入及學業表現)之情形，並與前一年高三畢業前之填答情形作一前後測差異性比較。並探究其與其他二個管道入學之不同背景大一新生，大學學習適應情形是否呈現明顯差異。(三) 探究繁星計畫一般學生與弱勢學生知覺入學管道之適性與公平性，以及大學學習適應情形是否呈現明顯差異。(四)依據上述結果，建議大學多元入學管道之政策調整方向。
林信志、許崇憲中等教育階段數學核心素養評量工具開發研究（I）
本研究是以一年的時間進行研究，研究目的包含擬訂107課綱(national curriculum)七年級學生數學素養(Core Competencies)導向之評量架構與開發107課綱七年級學生數學素養導向之評量範例。我國預定107學年度，依照不同教育階段國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起)逐年實施「十二年國民基本教育課程」(107課綱)，課程設計、教師教學與學生學習都將根據十二年國民基本教育課程綱要來編製、教授與學習，以達成教學目標，但要如何檢驗學生學習成果與教師教學成效是否有達成教學目標，則有賴有效的評量。本研究以七年級的學生為主，探討符合107課綱之需求下，以素養為核心之數學領域課程綱要如何轉換成評量架構，以檢視學習成效? 數學素養導向的評量應如何設計，才能有效評量數學素養? 本研究目標是研擬七年級數學核心素養評量架構與開發數學素養範例題目。
吳慧珉、曾建銘、謝佩蓉、鄭章華、陳淑娟弱勢學生大學入學優惠政策及其入學前協助措施之研究
「教育公平」向為我國高等教育政策所關注之焦點，為能實現教育機會均等之理念及發揮教育促進社會階層流動之正向功能，我國政府針對大學入學制度採行若干優惠政策，希望可以藉此扶助更多弱勢學生進入大學就讀；然而，相關研究亦顯示，此等大學入學優惠政策卻也存在部分檢討聲浪。就此，本研究擬依弱勢成因初步將弱勢學生界定為地域、經濟及原住民（族）等三種類別，並採取文件分析、專家訪談、問卷調查、觀察（教學現場）等研究方法，以針對當前上述三種弱勢學生之大學入學優惠政策的相關法制規範及政策成效進行分析。此外，本研究將進一步瞭解高中教學現場對於弱勢學生升學環節所採取的具體協助措施，除藉以確認教學現場相關措施對於促進弱勢學生順利升學的可能效益，並試圖釐清針對不同弱勢類別之政策介入及輔助措施的妥適幅度，進而據此整合相關研究資料及分析結果，提出政策、制度及對教學現場之建議。
曾大千、陳盈宏高學歷世代的青年貧窮議題之研究
在台灣，自九年國民義務教育辦理之後，配合國家經濟發展，促成經濟奇蹟。直至四一〇教改，促成廣開高中大學。然而，在高等教育普及，幾乎每個考生都可以上大學之際，我國青年失業現狀卻似乎與高等教育的極度發展產生極大對比。因此，本研究將探討在我國產業界變遷及相應的工作機會增縮實況中，青年所面對的就業結構與失業困境；其次，本研究期瞭解高等教育不平衡的科系擴張發展之下，讓青年學生並非面對可供「自由選擇」的高等教育機會，而是「被迫一定要選」的上大學氛圍，所加劇的高學歷世代的青年貧窮現象；再次，本研究將聚焦在近年大幅擴增的民生部門服務產業相關科系（如餐飲與旅宿），所對應到的「學用相符」工作機會，常引導其畢業生至低薪工作市場的結果。本研究期以教育公平的觀點，檢視高等教育人才培育過程的過程公平，與從學校到職場的高等教育結果公平的結果。本研究之具體研究目的為：1. 瞭解全球青貧時代中高等教育所扮演的角色；2. 探究我國高等教育不平衡擴張的發展與議題；3. 檢視我國餐飲旅宿高教科系的課程規劃實況；4. 分析我國餐飲旅宿高教科系畢業生的就業現狀；5. 提供我國未來高等教育發展因應青年貧窮議題之策略與建議。
張珍瑋