高中職海洋教育補充教材之發展研究(2016)

本研究旨在以「具有原創性」、「契合新訂課程綱要」、「以學生經驗為中心」的概念，來研發高中職海洋教育融入式教學所需的補充教材。本研究依海洋教育五大主題軸及各高中職的科目研發高中4個、高職4個教案及相關的補充教材。研發完成之教案將以書面及網路上發表，以利各高中職教師參考，對海洋教育的推廣作出實質貢獻。本研究建議，為能更廣泛地在高中職一般科目推行海洋教育，教育主管機關可採取以下政策：1.蒐集已研發完成的海洋教育補充教材，並建置網路平台，提供現場教師使用。2.開放學術機構資源，讓現場教師得以方便取得相關資源進行教材研發與教學。

原住民族教育政策成效追蹤評鑑前導研究計畫

本研究旨在探討原住民族教育政策的架構、內涵及其相關理論，分析國內外原住民族教育政策評估指標實證研究以瞭解有關現況，希冀建構一套適於我國之原住民族教育政策執行成效指標體系，以供檢視政府實施原住民族教育政策成效之參考。本研究以文件分析法、專家諮詢及焦點座談法、模糊德懷術為主要研究方法，並以自編之「原住民族教育政策成效追蹤指標建構調查問卷」為研究工具，由44 位原民教育及教育指標專家評估各指標之重要性與可行性。並於研究成果彙整後，提出相關建議以供參考。本研究除回應教育部「發展原住民族教育5 年中程計劃-105 至109 年」項目 1-1-3 辦理 原住民族教育研究，追蹤評鑑原住民族教育政策成效外，對教育政策方面亦可檢視《原住民族教育法》、《原住民族教育政策白皮書》及《發展原住民族教育5 年中程計劃 100-104 年》其相關原住民族教育政策之推展與落實現況，並據以提出相關建議。根據研究結果提出建議有二。其一為此建構之指標於後續研究進行時，可供研究目的導引使用，然其原住民族教育有其文化考量、政治考量、教學現場執行現況考量，仍應與社會氛圍、相關法令修正而進行動態調整。其二為在實徵資料蒐集過程中，「原住民族主體意識」仍為原住民族教育政策實施是否成效良好之最重要考量，後續進行之研究應著重、加強此一面向。

中小學教師專業發展評鑑指標之研究

2018 年即將實施十二年國民基本教育新課程綱要，值此關鍵時刻，如何以國家課程轉化現行各項重要教育評鑑指標，引導中小學形塑優質學校，值得探究與實踐。本研究為整合型研究「十二年國教優質學校發展計畫之整合研究（I）： 國家課程轉化學校發展指標之研究」之子計畫四，係在整合型研究架構下，以十二年國民基本教育課程綱要之理念為基礎，學生學習表現為核心，探究國家課程轉化現行教師專業發展評鑑指標之可行性，最終期能提出一套簡明的十二年國教優質學校發展指標。研究目的有三：1.了解教師專業發展評鑑之發展與現況；2.分析教師專業發展評鑑指標與國家課程檢核重點符應情形；3.探究中小學教師專業發展評鑑精進之可行性。 　　本研究採焦點團體訪談法，邀集6 位學者專家與教育行政人員進行諮詢訪談，獲致五點研究結論如下：1.教師專業發展評鑑將以教師專業標準為基礎轉型為教師專業發展支持系統；2.教師專業發展評鑑指標與國家課程檢核重點相當契合；3.國家課程「課程設計與實施」面向檢核重點可對應教師專業發展評鑑3 項指標；4.國家課程「教師教學與發展」面向檢核重點可對應教師專業發展評鑑8 項指標；5.國家課程「學生學習與展能」面向檢核重點可對應教師專業發展評鑑2 項指標。本研究並依據研究結論對教育主管機關、學校與教師及未來研究等三方面提供等建議。

國家課程轉化高中校務評鑑及校長辦學績效考評指標之研究

十二國民基本教育課程綱要的推動下，如能將課綱精神融入於高中校務評鑑及校長辦學績效評鑑，則可確保新國家課綱的實施及教育品質的提升，故本研究探討如何將十二年國民基本教育課程綱要之內涵融入於高中校務評鑑及高中校長績效考核，以供教育相關單位發展高中校務評鑑及校長績效考核之參考，以確保十二年國民基本教育課程實施之教育品質。 　　整體說來，透過文獻探討、文件分析、訪談法及研究結果，本研究主要結論如下：(一)高中校務評鑑在國家課程檢核重點之「課程設計與實施」方面較少著墨於十二年國教課綱之核心素養、落實彈性課程學習、建立課程協調機制、課程召集人等；(二)高中校務評鑑在國家課程檢核重點之「教師教學與發展」方面較少著墨於差異化教學、教學活動過程建立正向親師生關係；(三)高中校務評鑑在國家課程檢核重點之「學生學習與展能」方面較少著墨於學生多元選修課程的學習機會、營造全人教育的學習環境、適性輔導；(四)國立高中校長辦學績效評估在國家課程檢核重點之「課程設計與實施」方面較少著墨於提供多元選修課程、 規劃全人教育的課程設計與活動、落實彈性學習課程教學、回應十二年國教課綱之核心素養、協助教師課程協調機制及中層課程領導機制等；(五)國立高中校長辦學績效評估在國家課程檢核重點之「教師教學與發展」方面較少著墨於提供差異化教學、鼓勵發展教師專業學習社群、建立正向親師生關係、協助教師發展教學專業及導引的能力、落實教學正常化及兼顧五育均衡發展、提供教師課程與教學精進之學習資源等；(六)國立高中校長辦學績效評估在國家課程檢核重點之「學生學習與展能」方面較少著墨於落實適性學習輔導、提供多元學習機會、鼓勵學生自主學習、採取有效學習評量方式及評量回應核心素養、落實以證據為本的學生學習評量、營造全人教育的校園環境等。 　　依據研究結論，提出以下主要建議：(一)國家課程檢核重點融入於高中校務評鑑指標內容方面可持續評估其成效；(二)國家課程檢核重點融入於國立高中校長辦學績效評估指標方面可持續評估其成效；(三)國家課程檢核重點融入於高中校務評鑑及國立高中辦學績效評估之指標建構方面，可依需求採融入式或重新建構方式；(四)國家課程檢核重點融入於國立高中校長辦學績效評估指標評鑑指標內容方面可先於教育現場進行個案之實驗；(五)國家課程檢核重點的內涵融入評鑑指標後仍宜有配套措施，並可將本研究研擬之國家課程轉化高中校務評鑑及校長辦學績效考評指標為基礎加以推廣。

國家課程轉化國中小校長評鑑指標之研究

本研究為十二年國教優質學校發展計畫的第一階段，主要係為回應12年國教理念與精神的優質國中小校長評鑑指標建構，研究目的有二：（1）探究國家課程轉化國中小校長評鑑指標之可行性。（2）以新北市中小學校長評鑑為例，依據國家課程檢核重點（包含課程設計與實施、教師教學與發展、學生學習與展能等面向），調整及發展符合國家課程理念、十二年國民基本教育精神之優質中小學校長評鑑指標內涵。主要研究方法為專家訪談。主要研究發現有四：（1）國家課程轉化國中小校長評鑑指標具有相當可行性。（2）國中小校長評鑑之課程領導相關指標內涵較少著墨「中層課程領導機制、回應核心素養、選修課程、彈性學習課程」等重要概念，應適度融入之。（3）國中小校長評鑑之教學領導相關指標內涵較少著墨「數位學習方法、教學正常化、師生正向關係」等重要概念，應適度融入之。（4）國中小校長評鑑學習領導相關指標內涵較少著墨「學生自主學習、多元適性化評量、選課及職業試探輔導」等重要概念，應適度融入之。

國家課程轉化國中小校務評鑑指標之研究

本研究旨在調整及發展國家課程轉化國中小校務評鑑指標系統。為達成上述目的，本研究除了就相關研究與文獻加以探討及整理外，係採用訪談法；獲得的研究結論主要包括：1.國家課程轉化國中小校務評鑑指標系統應包含課程領導等12 個項目；2.國家課程轉化國中小校務評鑑指標系統之課程設計與實施面向應包含「學校有明確的課程發展 願景」等9 個指標及「課程發展願景能回應核心素養」等20 個指標重要內涵；3.國家課程轉化國中小校務評鑑指標系統之教師教學與發展面向應包含「教學活動的規劃及實施歷 程」等12 個指標及「教師具備教學活動規劃與設計的能力」等19 個指標重要內涵；4.國家課程轉化國中小校務評鑑指標系統之學生學習與展能面向應包含「學校規劃多元的學習活動」等9 個指標及「學生除既定課程外，能有多元學習活動」等24 個指標重要內涵。 　　本研究對教育政策之建議包括：1.運用所發展與調整之國家課程轉化國中小校務評鑑指標系統，持續評估學校運作成效；2.國家課程轉化國中小校務評鑑指標系統應增加行政管理、學校環境營造等面向，並建構相關指標及其重要內涵；3.進入國中小學校場域，實際進行個案研究及評估。

十二年國教優質學校發展計畫之整合研究(I)：國家課程轉化學校發展指標之研究

一直以來，我國中央及地方各教育主管機關為提升中小學之優質教育不遺餘力，投入的相關經費亦相當可觀，但是效果卻是有限。因為真正優質學校改進計劃並非只是經費的投入，而是一項整全、互動和有機的全面學校改進計劃。在此十二年國民基本教育課程綱要即將實施之際，如何以國家課程轉化現行各項重要教育評鑑指標，引導中小學形塑優質學校，非常值得探究與實踐。本研究之目不在重新建立評鑑指標，亦不在擴充評鑑指標面向與內容，而係以十二年國民基本教育課程綱要之理念為基礎，學生學習表現為核心，探究國家課程轉化現行各項重要教育評鑑指標之可行性，期最終提出一套簡明的十二年國教優質學校發展指標。研究方法主要棌行焦點座談。主要研究發現如下：（1）國家課程檢核重點共包含四大面向，十六項重點。（2）運用國家課程檢核重點轉化各種評鑑指標具有相當可行性。（3）優質學校發展指標共包含四大面向，三十四項指標。

國民小學藝術與人文領域音樂教材教學問題與因應對策

本研究主要探討國民小學藝術與人文領域音樂教材教學上的有關問題，並提 出一些因應對策。為瞭解現況問題，本研究除對當前施行的教材教學進行文獻探 討外，另採立意取樣，邀請國民小學藝術與人文學習領域的音樂教師進行焦點團 體座談，其主要目的如下:1. 瞭解國民小學音樂教師對出版社提供的藝術與人文 教科書使用情形；2.探討國民小學音樂教師對出版社提供的藝術與人文教科書的 看法；3.瞭解國民小學音樂教師對出版社提供的其他教學資源（教師手冊、補充 教材與教具）的看法；4.深究國民小學音樂教師使用自編音樂教材的情形。本研 究藉由以上研究方法所獲得的發現，歸納出七點結論與四點建議供參；本研究對 藝術與人文領域教材政策的主要建議是在未來12 年國教藝術領域的課程綱要內 增列欣賞與創作教材。

客家文化技藝樂學試辦計畫之成效研究

國民小學及國民中學教科用書審定辦法研修專題計畫