Research Projects
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我國都會區國民小學階段校外補習教育現況、問題及因應策略之研究
本研究旨在探討我國都會區國民小學階段弱勢學生校外補習之現況、問題及其因應策略。研究採問卷調查法及訪談法，首先針對臺北、新北、桃園、臺中、臺南及高雄等六個都會區國民小學教師，進行分層隨機抽樣調查，以了解弱勢學生校外補習之現況及原因，發出1,580 份問卷，回收有效問卷700 份；其次邀集25 位學者專家等利害關係人進行諮詢訪談，探究弱勢學生校外補習之相關問題及因應策略。整合量化與質性資料進行分析，獲致研究結論如下：（1）都會區國小弱勢學生參與校外課後照顧比例高，文理與才藝補習現象普遍；（2）都會區國小弱勢學生校外補習最主要原因為家長無法照顧或指導子女；（3）都會區國小弱勢學生除參與學校補救教學或課後照顧，仍靠校外補習加強學習；（4）都會區國小弱勢學生是否參與英語補習，造成學習落差較為顯著；（5）都會區國小學習落後與身心障礙弱勢學生，參與校外補習學習成效提升最為顯著；（6）對弱勢學生參與校內補救教學與校外補習之成效，學校和補教機構看法仍存歧異；（7）補教機構對弱勢學生助益多元，「育苗專案」已具成效但尚未被廣知善用。 本研究對教育政策之建議包括：（1）教育主管機關建構家庭支持學習系統，增進弱勢學生學習成效；（2）教育主管機關整合校內外學習資源，提供弱勢學生多樣學習選擇；（3）學校強化弱勢學生個別化學習輔導系統，提升弱勢學生學習效果；（4）學校發展多樣化社團，增加弱勢學生學習才藝機會；（5）補教機構提升弱勢學生學習扶助功能，善盡社會責任。
王令宜高等教育的未來圖像：全球趨勢、挑戰與因應策略(I)
本整合型計畫旨在因應教育部高等教育深耕計畫，以協助國內大學發展多 元特色、提升教育品質和培育優質人才為目標，為能早日達成此宏觀願景，在 策略規劃上係以「提升機構品質」與「強化人力素質」為兩大主軸。 在提升教育品質方面，有鑑於促進一國高等教育輸出之關鍵要素，並非該國所提供之獎學金制度而是大學校院之辦學品質與國際聲望排名，因此為促進我國高等教育品質能與世界接軌，同時不斷提升我國大學校院之國際能見度，本整合型計畫分別就「高教跨境品保」（子計畫一）與「大學分類系統」（子計畫二）兩項主題提出子計畫。在強化人力素質方面，由於在全球化與知識經濟時代中各國對人才競爭日益激烈，故為了協助我國大學發揮育才、留才與攬才之功能，藉此厚植本土學術人力資源，本整合型計畫分別就「青年全球移動」（子計畫三）與「學術人才匯聚」（子計畫四）兩項主題提出子計畫。 本整合型計畫之研究目的如下：1.探討高等教育跨境品保議題，作為我國相關政策研訂、推廣、施行及評估之參據；2.分析世界大學分配所運用的方法與指標，並提出如何看待這些分類的政策建議，以作為我國相關政策之參考；3.瞭解我國高等教育階段青年學生全球移動力之現況，以作為培育我國青年成為全球公民之基礎；4.以大學教師薪資制度為主軸，瞭解主要國家人才延攬與留任政策之發展動態與執行成效，做為我國政府部門規劃相關政策參考。
劉秀曦我國都會地區國民小學階段暑期學習活動現況、問題及因應策略之研究
隨著我國經濟發展及六都成立，都市化現象日益明顯，但我國都會區也逐漸呈現不同區域家庭可支配所得差距甚大之現象。比較而言，我國的扶助弱勢學生相關計畫與政策大多偏向偏鄉地區，甚少關心都會中的弱勢學生學習情形，而對暑假中的都會弱勢學生的學習情形之相關研究更是少之又少。據此，研究者擬探究我國六個都會地區一般學生與弱勢學生的學習落差情形。具體言之，研究目的有四：（一）探究我國都會地區國小學生之暑期學習整體現況。（二）探究我國都會地區一般小學生與弱勢小學生的暑期學習落差情形。（三）探究我國都會地區不同學校類型(都會、鄉鎮與偏遠型學校)小學生的暑期學習落差情形。（四）提出我國都會地區暑期學習落差情形之因應措施。本研究採多元化的研究方法從事研究，主要研究方法為問卷調查與焦點座談。重要研究發現如下: (一)多數都會地區國小學生有參與暑期校內、外學習活動。(二)有參與校內外學習活動的都會地區國小學生暑期生活滿意度明顯較高。(三)都會地區國小弱勢學生參加校內暑期活動比例較高，而參加校外則較低。(四)都會地區國小弱勢學生暑期生活滿意度明顯較非弱勢學生低，其中又以鄉鎮型學校弱勢學生相對較低。(五)都會及鄉鎮型學校的國小弱勢學生在暑期學習上比偏遠型更加弱勢。
林信志、賴文堅原住民族教育政策成效追蹤評鑑前導研究計畫
本研究旨在探討原住民族教育政策的架構、內涵及其相關理論，分析國內外原住民族教育政策評估指標實證研究以瞭解有關現況，希冀建構一套適於我國之原住民族教育政策執行成效指標體系，以供檢視政府實施原住民族教育政策成效之參考。本研究以文件分析法、專家諮詢及焦點座談法、模糊德懷術為主要研究方法，並以自編之「原住民族教育政策成效追蹤指標建構調查問卷」為研究工具，由44 位原民教育及教育指標專家評估各指標之重要性與可行性。並於研究成果彙整後，提出相關建議以供參考。本研究除回應教育部「發展原住民族教育5 年中程計劃-105 至109 年」項目 1-1-3 辦理 原住民族教育研究，追蹤評鑑原住民族教育政策成效外，對教育政策方面亦可檢視《原住民族教育法》、《原住民族教育政策白皮書》及《發展原住民族教育5 年中程計劃 100-104 年》其相關原住民族教育政策之推展與落實現況，並據以提出相關建議。根據研究結果提出建議有二。其一為此建構之指標於後續研究進行時，可供研究目的導引使用，然其原住民族教育有其文化考量、政治考量、教學現場執行現況考量，仍應與社會氛圍、相關法令修正而進行動態調整。其二為在實徵資料蒐集過程中，「原住民族主體意識」仍為原住民族教育政策實施是否成效良好之最重要考量，後續進行之研究應著重、加強此一面向。
曾大千、葉川榮、陳枝烈高等教育資歷架構與跨境品質保證之研究(I)
提升高等教育品質為全球高等教育發展之重要課題，為因應國際化趨勢及增強全球移動力，近年歐盟及亞太地區透過區域合作，積極推動高等教育跨境品質保證；我國實施多年的高等教育評鑑，也期能逐漸與國際品質保證體系接軌。本研究為兩年期研究之第一年，旨在探究高等教育跨境品質保證，研究目的有三：1.瞭解全球高等教育跨境品質保證之發展歷程及現況。2.探討推動高等教育跨境品質保證之問題與挑戰。3.分析我國推動高等教育跨境品質保證之可行策略。 本研究以文獻探討為基礎，並採用訪談法，邀集6 位學者專家進行諮詢訪談，探討跨境品質保證之相關問題及因應策略。獲致研究結論如下：1.建立高等教育跨境品質保證機制，能確保高等教育機構提供有品質教育；2.跨國性品質保證組織及標準，為引導高等教育實施跨境品質保證之參考；3.高等教育跨境品質保證面臨許多挑戰，包括各國品質保證認可機構能力有限等；4.高等教育跨境品質保證的標準，包括內部品質保證、外部品質保證和品質保證機構；5.高等教育跨境品質保證的推動，主要採資訊共享、機構合作和建立網絡等方式。 本研究對教育政策之近程建議包括：1.採取多元化品質保證方式，確保國內高等教育品質；2.強化國內品質保證機構國際合作，促進品保機構國際化。中長程建議包括：1.建立高等教育跨境品質保證體系，編印跨境品質保證手冊；2.參酌國際品質保證組織標準，確立我國跨境品質保證原則與標準；3.強化高等教育品質保證機構多邊合作，擴展品質保證國際作為。
王令宜我國都會區國民小學階段課後照顧現況、問題及因應策略之研究
本研究主要探討我國都會區國民小學課後照顧班為弱勢群體學生所提供的課後照顧服務現況、困境及因應策略，並輔以探討我國都會區不同類型國民小學對於弱勢群體學生所提供的課後照顧服務之差異情形。本研究採用的研究方法包括問卷調查、文件分析及訪談法。根據研究發現，我國都會區國民小學多有辦理課後照顧班，且以自辦方式為主；再者，我國都會區國民小學課後照顧班在提供弱勢群體學生課後照顧服務時，最主要面臨的問題為「課後照顧經費短絀」及「課後照顧服務人員數量及品質不足」等；此外，我國都會區國民小學課後照顧班若與民間資源協力合作及持續辦理課後照顧在職進修課程，會有助提升弱勢群體學生課後照顧品質；另外，我國都會區不同類型國民小學課後照顧班的辦理方式及對於弱勢群體學生所發揮的照顧功能有所差異。最後，根據相關研究發現，本研究提出可供課後照顧政策調整方向之參考建議。
陳盈宏高中職海洋教育補充教材之發展研究(2016)
本研究旨在以「具有原創性」、「契合新訂課程綱要」、「以學生經驗為中心」的概念，來研發高中職海洋教育融入式教學所需的補充教材。本研究依海洋教育五大主題軸及各高中職的科目研發高中4個、高職4個教案及相關的補充教材。研發完成之教案將以書面及網路上發表，以利各高中職教師參考，對海洋教育的推廣作出實質貢獻。本研究建議，為能更廣泛地在高中職一般科目推行海洋教育，教育主管機關可採取以下政策：1.蒐集已研發完成的海洋教育補充教材，並建置網路平台，提供現場教師使用。2.開放學術機構資源，讓現場教師得以方便取得相關資源進行教材研發與教學。
楊秀菁、許碧如我國數位教科書教材設計及其議題探討之研究
「數位原生代」（digital natives）的學習型態隨科技日益改變，傳統紙本教學越來越難引起學生興趣；如何設計兼顧知識性及學習動機的數位教科書，成為教育當局應積極回應之課題。 目前我國數位教科書的發展尚處於數位環境營造階段，關於審查法源、校園設備標準、智財權保護等法制規範仍尚待研擬。另外從師生家長近用角度來看，數位教科書典藏平臺及學習資源管理更刻不容緩；甚者，扮演課室引導關鍵的教師，其數位素養落差亦有待釐清與探究。本整合計畫聚焦數位教科書的法制規範、送存平臺、教師數位素養等相關議題，另以國中數學為例，設計某一特定單元之數位教科書腳本，盼能發展出數位教科書編輯設計原型模式，期許從理論與實務層面提供我國規劃數位教科書發展政策之參考。
楊國揚、王立心數位教科書平臺內容與介面設計之研究
數位科技改變資訊載體（device）及資訊傳播的方式，影響所及，也對中小學教科書的形式與運用造成衝擊，並造成中小學教學與學習典範轉移（paradigm shift）。面對內容及功能越趨繁複之數位教科書，需透過介面清楚、操作功能適切的網路平臺呈現，以提供使用者檢索與利用的便利與實用性。本研究目的在：1.分析國外數位教科書平臺之現況、內容特性，以及提供之服務與功能；2.探討與評估數位教科書平臺之介面設計。研究方法採內容分析法（Content Analysis）與可用性測試（Usability Testing）；研究預期成果除了探討相關介面設計文獻，並綜整現有數位教科書平臺之內容資訊，研擬我國數位教科書平臺建立及發展的原則與建議，另一方面，提供國內數位教科書出版業者建立及改善數位教科書平臺介面設計與可用性之參考，提升數位教科書平臺之服務品質。
王立心、李涵鈺提升青年學生全球移動力之研究(I)
本研究主要目的在研擬適於評估我國青年學生之全球移動力量表，並使用其進行高中職（高一、高三）與高等教育階段（大一、大三）學生的全球移動力現況調查，得到的研究結論包括：1.確認全球移動力的內涵包括溝通力、適應力、專業力與實踐力；2.我國青年學生全球移動力以適應力最強、溝通力最弱；3.個人背景（性別、父母親學歷與現職類別、就讀之學校教育類型）、語文能力（入學英文測驗成績、第二外國語修習情況）、國際經驗（出國經驗、國際議題關心程度、國際社團經驗、擁有國外友人情況）、出國資訊（學校提供出國交流機會、政府財務補助）的掌握等均影響我國青年學生之全球移動力自評發展程度。本研究並根據研究發現提出建議，包括：1. 政府相關單位層級宜持續強化現行之提升青年學全球移動力計畫內涵，及加強宣導政府相關補助青年學生發展全球移動力之資源；2. 學校教育層級應在課程設計時融入增進「全球移動力」之課程內涵，並提供促進學生開展全球移動力的機會；3. 後續研究方面建議應持續追蹤我國青年學生全球移動力之發展，及進一步針對已規劃與推動青年學生全球移動力卓著的學校機構進行個案研究。
張珍瑋、陳淑敏