我國青年發展指標研究

數位教科書審查機制之研究

數位教科書被視為數位學習的必然產物，政府為了確保數位教科書的品質，審查數 位教科書已是必然的趨勢。本研究以文件分析法對數位教科書相關文獻進行分析，以焦 點團體訪談法對數位教科相關之產、官、學、研代表進行訪談，期望藉此比較與探討國 內外數位教科書發展之現況與問題、探討數位教科書設計原則與審查規準。本研究獲得 以下結論：（一）數位教科書是教學與學習的輔助角色；（二）明確定義數位教科書後再 進行數位教科書的審定；（三）政府應增加及改進學校網路硬體建設，以營造數位學習 環境。以及對教育政策之建議：（一）儘快制定數位教科書審定之官方文件與審查機制； （二）完備數位教科書所需軟硬體之規劃與建置；（三）持續數位教科書相關之實徵性 研究。

國民中小學第三學期試辦方案(2015)

高級中等學校以下學校適應體育實施現況與需求之研究

客語教材中的性別角色分析

十二年國教配套方案提升國民素養計畫

中小學編制外教師聘約權益及其聘任制度之研究

進用兼任教師、代課教師、代理教師等編制外教師，於中小學學校行政實務上確有其必要性。然而，近年來為因應少子化趨勢，學校及其主管機關乃採取遇缺不補等教師總量管制措施，致使編制內職缺轉化為編制外課務；加之以因應國中小教師恢復課稅採取「降低授課節數」之配套措施，均不免增加編制外教師的聘任需求。而在肩負國家育才任務的學校中，教師不啻為最具關鍵地位之角色；而建置合理的勞動條件以保障其應有權益，不僅能吸引優秀人才投入教職，亦可促進學校正常運作並提升教學品質。惟就現況而言，以個別學校為進用單位的中小學編制外教師，其雖適用勞動三法且於社會保險面向亦屬差強人意，然長期處於不適用《教師法》、亦無法適用勞基法的法制現狀下，不但使其以聘約（勞動契約）為核心之勞動權益無法獲得合理保障，對於教育長遠發展與學生之受教育權，亦勢將發生不良影響。據此，本研究除就現行教育及勞動領域相關法令進行分析，使藉此確認中小學編制外教師所適用之法令規範及其合理聘約權益外，並針對目前相關聘任制度提出檢討與建議，以試圖謀求教育行政機關、學校教學現場、編制外教師與學生等多方關係人之利益衡平。

我國留學政策批判論述分析（2000-2014）

以公費留學制度為主軸的留學政策在我國有其淵遠流長的歷史，對於協助我國度過國際社會各項挑戰、追求現代化過程中居功闕偉。然而，隨著時代變遷與全球化挑戰，近年來教育部不僅改革公費留學相關制度，也發展出其他一系列鼓勵出國留學與體驗之措施，其中以「學海計畫」之參與執行學校數、參與學生規模、經費執行數、以及時間作為具影響力。本研究一方面彙整、檢視與記錄「學海計畫」自2006年來發展、執行與轉變的過程，藉由深度訪談來自國內北、中、南部11所公私立大學與技職校院之12位執行者，理解與再現學海計畫執行者之經驗與挑戰；同時參照輔以新自由主義論述架構，分析政策文本、執行者論述、與新自由主義論述之關係。本研究發現，學海計畫作為我國留學政策的論述流轉之一，其實已被新自由主義論述所滲透影響，並因而產生了一些執行上的挑戰、以及政策追求正義的迷思。藉由梳理與再現學海計畫方案文本、執行者訪談、以及新自由主義論述交錯互動下的留學政策論述，期以學海計畫為例，理解與思考我國當代留學政策所面臨的挑戰與問題。

高中職校長正向領導模式、指標之建構與運用及其相關研究之後設分析

本研究旨在建構適切的高中職校長正向領導模式；發展適切的高中職校長正向領導指標系統之構面、項目及細項指標；確立高中職校長正向領導指標系統的相對權重；探析高中職校長正向領導的實際運作現況；以及分析國內近年來校長正向領導相關研究之內涵。為達成本研究目的，採用德懷術、階層程序分析法及問卷調查法來蒐集資料；獲致的結論包括：1.高中職校長正向領導（principals' positive leadership, PPL）模式之構成要素包含背景分析（context analysis）、行動過程（action process）、領導成效（result of leadership）、成效評估（evaluation of result）等四個向度，將其命名為「PPL-CARE」模式；2.高中職校長正向領導模式各要素所包含內容具有適切性；3.本研究建構之高中職校長正向領導模式具有系統性和創新性；4.高中職校長正向領導指標系統包含4個構面、12個項目、49個細項指標；5.高中職校長正向領導指標系統以「引導正面思緒」構面、「正向思考」項目的權重值最高；6.高中職校長正向領導指標系統具有良好的信度與效度、整體適配度；7.高中職校長正向領導指標系統以「創造意義價值」構面之實際表現最佳；8.相關研究之主題多數在探討校長正向領導與其他變項的關係。

從統編本到民編本臺灣中小學教科書編輯歷程之研究

過往教科書研究的範疇，國內研究者甚少關注到教科書的編輯，尤其是編輯政策的制訂面與執行面，以致難以窺見教科書編輯歷程中交織的複雜時空脈絡、意識形態與人際互動。基於此，本研究主要兼採口述歷史及文件分析，探討從統編本到民編本中小學教科書編輯之發展演進，透過訪談9位曾參與過教科書編輯工作之關鍵人物，口述參與教科書工作的經歷，補充教科書編輯的過程資料，再與教科相關專書、期刊等資料交叉檢證，一方面建置中小學教科書編輯歷程之口述史料，另方面詮釋統編本和民編本教科書編輯發展歷程。