閱讀素養與學校因素關係的探討

臺灣PISA 2009執行說明

緒論:臺灣PISA 2009

科學經驗中想像力的探究

課程與教學輔導團組織學習現況及其可能發展

教育績效責任對於校長領導作為與教師教學實踐影響之研究—以開放系統觀點論教師評鑑發展之形成—

從學生學習核心素養探究國際教育政策發展之趨勢

臺灣翻譯發展相關議題之探討

我國技術學院綜合評鑑後設評鑑之實施與建議

我國課程規範與教科書制度之法令分析

　　目前我國各級各類教育中，經法規授權主管機關訂定課程準據者，除一般中小學教育外，尚有幼稚教育、補習進修教育、特殊教育及非教育部主管的軍、警教育；其中，配置教科書審定制度以貫徹國家課程內容者，則有國民教育階段及後期中等教育階段的高級中學與職業學校。此三類學校教育之課程準據，雖經教育部定位為不具外部效力的行政規則；惟依據課程準據編輯、審定而成的教科書，原則上卻屬中小學及其教師必須選用的教材。為釐清其中爭點，本研究除參酌不同教育類別之課程準據與教科書基本規範內容，同時針對中小學課程準據及其審定本教科書之性質進行分析，並據此提出結論與建議。