Research Projects
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高中學生學習投入影響因素之研究
本研究運用學生學習投入（student engagement）的理論，發展本研究的架構，針對高中學生的學習情況進行調查。研究主要目的在分析影響高中學生學習投入的主要因素，以及發展提昇學習投入的可能做法。本研究運用的研究方法主要為問卷調查，旨在蒐集實徵資料，建構影響高中學生學習投入的主要因素，以及以瞭解學習投入與學習成果的關聯性。研究結果發現，影響高中生間接行為學習投入的主要因素為性別，而影響直接行為學習投入的因素主要為學校變項，包括學校類別與學校所在地。影響情緒學習投入的因素主要為學生個人背景變項，包括性別、類組與家庭社經地位。影響認知學習投入的因素包括個人與學校兩個層面，個人因素有類組與家庭社經地位，學校因素則有公私立別與地區別。學習投入向度對學習成果的影響性依序為認知、直接行為，與情緒學習投入。研究結果可提供改善高中教育教學實務之參考。
潘文忠、張鈿富、林松柏、謝雅惠、陳賢舜、周文菁大學教師教學領導力內涵及其指標之研究
本文有鑑於提升大學品質，確保大學學術自主及人文性之本質，透過理論論述與實徵研究，建構台灣公私立大學教師教學領導力之內涵、指標及其影響因素，期能提供台灣公私立大學提升教師教學品質之評量參照。本文發現，大學教師教學領導力可分為教學專業與教育奉獻（教學力）及自我反省與專業社群（領導力）構面（領導力），而精確決策乃教學力與領導力共通的構面，且各個向度間均具高相關。再者，依據統計結果發現，大學所在地區、教師性別、任教年資、所屬學院別、是否曾獲得教學榮譽等對教學力與領導力之看法有差異；但最高學歷、職 稱、是否兼行政工作或任職公私立大學，卻不影響其對教學領導力指標之看法。最後，並提出大學教師彈性薪資、教育部卓越教學計畫補助、教師證照均可借用本文建構之教學領導力指標，更呼籲大學教師的教育愛與專業社群均是提升大學教師教學品質的重要方向。
王如哲、溫明麗、鄧振源、吳明玨、陳賢舜國民小學學生品德行為評量指標之建構與應用
本研究的目的在建構一套用以評量國民小學學生品德行為表現的指標，並實際於國民小學中評量學童的品德行為表現。本研究首先訪談六位學者專家與國小校長、教師，以初步建構品德行為的內涵與概念，隨後再進行文獻探討，從相關理論與研究中，深入分析國民小學學童品德行為的內涵，並從上述歷程中建構出包含「知、情、意、行」四領域26 向度78個指標之國民小學學童品德行為評量指標初稿。接著由13位學者專家組成德懷術諮詢小組，進行三次之修正型德懷術調查，最後在諮詢小組修改並獲得共識後，由「知、情、意、行」四領域中的25向度67個指標，組合成「國民小學學童品德行為評量指標」。指標建構完成後，本研究以立意取樣的方式從台中市抽取287位國民小學導師，請其針對班上某一學童（本研究以隨機的方式在指標量表中指定某一座號）之品德行為表現進行評量，以分析國民小學學童品德行為表現的現況，並從所獲取之學生背景變項中，分析不同背景變項的學童在品德行為表現上的差異。結果顯示：國民小學學童的品德行為不論在整體上，或是「知、情、意、行」四領域上，均符合本研究所建構指標的內容，顯示目前國民小學學童的品德行為表現頗佳；此外，在各背景變項的差異比較上顯示，女童的品德行為表現顯著優於男童；學童父親與母親的學歷不同，學童的品德行為表現也跟著不同；學童父親與母親的職業、家庭結構的不同，學童的品德行為表現不受其影響。藉由本研究所建構的國民小學學童品德行為評量指標，提供了教育工作者一套有效的國民小學學童品德行為表現的評量工具，並藉由本研究實際的國民小學學童品德行為表現調查，有助於教育工作者更了解國民小學學童的品德行為表現現況，並從各背景變項的品德行為表現差異中，發現相關問題，進一步提出可行的因應之道，以提升國民小學學童的品德行為表現。
潘文忠、林海清、黃寶園、張碧玉、張雲龍、林于郁建構新北教育城教育革新實驗方案－以學校組織效能、教師專業發展、學生學習品質為主軸
學校組織效能則是透過組織運作，將教育目標與教育功能極大化。2001年教育改革檢討與改進會議中，已呈現國中小學行政工作繁雜，編制不足，新增業務繁多等問題；近年來，社會對於教師在教學工作上的要求日益嚴格，致使教師兼任行政職意願偏低，教學效能低落。有鑑於此，國家教育研究院與新北市政府教育局共同進行「新北教育城教育革新計畫」，目的在於提升學校行政效能、建構教師專業發展、測量學生學習品質、共享社區資源，以及建立親子共學模式等。
潘文忠、林騰蛟、楊詩敏普通高中九九課綱實施後，國中與高中社會領域課程綱要與教科書內容銜接比對分析
普通高中九九課綱實施後，國中與高中課程綱要與教科書銜接分析-公民科研究報告（一） 本研究旨在探討99年8月1日開始實施的普通高級中學必修科目「公民與社會」課程綱要，與國民中小學九年一貫課程社會領域公民教材在「課程綱要」與「教科書」兩方面的銜接情形，從中瞭解課程設計上的問題，並提出改善建議供參。本研究目的有四：（一）探究國中與高中公民科課程綱要架構銜接情形；（二）國高中課程綱要轉化為各版本教科書情形；（三）探討國中與高中公民科教科書主題銜接情形；（四）提出結論與建議供利害關係人參考。 本研究採用焦點團體座談蒐集有關意見，以內容分析法比對分析國中和高中公民科課程綱要和教科書教材主題，藉以瞭解國中和高中課程教材主題銜接上有否出現問題。經採用以上方法，本研究獲得以下發現：（一）在國高中課程綱要比對方面，國高中課程綱要在課程目標、核心能力、時間分配、實施要點中的教學評量方面大致上是有銜接，但在教材綱要、實施要點中的課程組織分科或合科、教學方法與教學資源運用方面，國高中課程綱要在架構上，並沒有銜接的很好。（二）高中「公民與社會」課程綱要能具體轉化為高中「公民與社會」教科書內容。（三）國民中小學九年一貫課程社會領域第四階段與公民有關的能力指標並未完全被轉化成公民教科書，有些能力指標在7-9年級間不斷的被重複轉化為公民教材，有些能力指標卻從未被轉化或極少被轉化。（四）國中「社會領域-公民」與高中「公民與社會科」教科書主題並沒有完全銜接，根據以上發現，本研究歸納四點結論，並提出二項建議。（本研究惟公民科、地理科部分資料完整，尚無歷史科部分資料，敬請見諒）
蘇進棻、盧明慧以自動化組卷法編製臺灣學生學習成就評量測驗之研究
臺灣學生學習成就評量測驗乃是評估臺灣學生從國小、國中乃至高中的學習發展狀況的一項重要參考指標。而此重要參考指標本身所編的測驗是否能保持一貫高品質，乃是一件十分重要的事。近年來關於「臺灣學生學習成就評量測驗」的編製，仍採用人工組卷的方式。本研究旨在發展並導入自動化選題法以編製「臺灣學生學習成就評量測驗」，期透過本研究，將在組卷程序中大量重覆性的工作由電腦運算取代，除了能確保品質、節省時間組卷外，更能將人力作更有效的運用。本研究初步分析了從「國家教育院」取得之TASA 題庫和相關參數，以及「2010年國二數學科之正式施測範本」。運用自動組卷目前兩大主流方法之一：最佳化方法組卷。首先，第一步持續與學者專家商討測驗組卷標準。第二步是組出符合與參考試卷訊息量相當之試卷。第三步乃是依照期中審查建議，採用模擬資料及數種不平衡區塊設計方式，提供TASA 未來組卷參考依據。 根據上述內容，本研究最後利用「整數型規劃」的軟體CPLEX（IBM, 2009）組卷語法撰寫並建構一與模擬題庫之試卷平行之題本，完成「臺灣學生學習成就評量測驗」國中二年級數學科之自動組卷系統，並可依據最後組卷結果繪製相關結果圖表，包含：測驗訊息函數圖形（TINF）、測驗特徵曲線（TCC）。 本研究計畫的研究成果預期可以達成的具體貢獻和效益如下：在學術研究的貢獻上，是將「整數型線性規劃」運用在平衡不完全區塊設計之自動化選題的設計上；在國家發展的貢獻上，因建立自動組卷運用於TASA 測驗，可以協助提供一兼顧測驗品質及效率的自動組卷工具，簡化現行組卷人力及時間。 以對教育政策的立即可行性建議來說，本研究的自動組卷方法中加入了定錨試題，定錨試題的優點是使用者可在組題前指定試題，如此一來較能夠符合現行組卷的實務狀況。以對教育政策的中長期建議來說，本研究也根據不同規模的題庫做出模擬組卷，嘗試修改平衡不完全區塊設計之自動組卷方式中的總區塊數、區塊中題數和試卷的區塊數，提供未來TASA 組卷BIB 標準修正的方向的建議。
陳姵樺、謝名娟、曾建銘、陳姿君、孫維民網路教育問卷調查新技術與線上模糊統計分析建構
本研究的目的乃建構網路模糊問卷調查與模糊統計軟體的設計。另外對於模糊數的無母數檢定我們提供了一個較為一般的方法，可以針對梯型、三角型，區間型的模糊樣本同時進行處理。而利用新設計的模糊問卷，可以較清楚地記錄受訪者的感覺，此外我們所提供之對於模糊數的無母數檢定方法比其他傳統檢定方法限制更少，對田野調查應用範圍更廣。 100年度已完成的內容有兩個方向，第一個方向為發展模糊理論，而相關係數為本年度發展之重點。相關係數在教育領域上應用的很多，但是目前並沒有一套簡單、可行的理論可以用於模糊數據，因此，研究團隊在本年度發展了模糊相關的計算方式。第二個方向為發展模糊網路問卷系統，目前已經建構一個平台，研究者可以自行上去設計模糊問卷，並實施線上施測與蒐集數據。 101年度的主要目的是為使用者建立一個方便使用的軟體，有別於市面上的統計軟體例如： SAS，SPSS，Minitab等。由於此類的應用軟體只能處理傳統的統計運算，對於近幾年來快速發展的模糊統計，所使用的模糊統計數據幾乎束手無策，或者只能由使用者自行想辦法解決，而無一套有系統快速的計算方法。 本軟體的主要功能就是處理模糊統計模糊數的運算，讓使用者能夠快速地做模糊的運算，由於模糊統計的新方法不斷更新中，而此軟體也持續更新使用最新的方法，使研究模糊統計的學者能夠不再為模糊計算而困擾，更能專注在模糊統計的研究中。 本軟體是由 JAVA程式語言寫成，由於語言高度移植性，無論使用何種的機器或平台，都可以輕易地跑本軟體。 我們解決有關：1.當回答樣本非實數值時（例如基於模糊邏輯之區間或多值）模糊統計量處理。2.當所施測的樣本數很大時，如何有效率的在網路上記錄受測者所建構的隸屬度函數？3.建構網上即時模糊統計分析。本研究預期可完成實用之網路教育問卷調查新技術設計工具，線上模糊統計分析操作手冊與模糊統計分析決策說明各一份。使教育研究學者能迅速且精確獲取問卷結果，未來在教育調查研究過程中，更能有效且精確發揮功能。 對教育政策之建議與貢獻： 在教育政策研究課題中，常應用問卷抽樣調查或田野調查進行分析研究。而在資料收集與分析時，敘述統計能夠簡單且快速地描述資料的基本結構。例如在很多公共議題上，特別是當我們迫切地想了解大眾的看法及教育課題上的主流意識時，使用眾數會比平均數要來得恰當。但是傳統的統計量夠用嗎？從認知心理學的觀點，人的認知與訊息的處理包含明確和不明確的兩類知識。而事件的邏輯常是多值邏輯而非二元邏輯，人們的主觀感覺很難用單一數值表達的，因此適宜用模糊數來進行心智性的評估。且傳統的數字易犯過度應用和過度解釋之誤，如能應用模糊的數值資料，較能避免這樣的疑慮。 以模糊理論的觀點來分析教育統計資料，應比傳統統計學方法更為可行，而這也是教育政策執行者，所需加以著重的新統計方法。因為模糊統計，對傳統數值模型無法解釋複雜人文現象的改進更具有重大啟示。傳統調查與統計分析，常限於僅是限於單一值的統計量，無法表現出人類思維及主觀意思的複雜性，故為了要將人類思維做更合理且精確的描述，發展與使用模糊軟計算方法是極需要的。 調查研究是目前各領域常用的方法，可用於描述性、解釋性或探索性的研究。依據特定研究目的，從人類現實社會中蒐集資料以驗證事實的一套合乎科學的研究方法。它探討人類行為模式與思想理念，提供決策參考或作為學術理論基礎。但是在科學研究中所提假設，定義範圍及其發展成可測量的經驗指標時，由於問卷的設計上遣辭用句，語意順序以及問題型式關係，結果就產生相當差異。 傳統問卷設計與分析，常用勾選的方式讓受訪者在數個選項中選唯一一個答案。如調查人類的心情時，人的心情是否可以用好或不好來完全分隔清楚呢？其實絕大多數人的內心是介於中間，當受訪者的回答不只一個時，單一選答結果，可能造成資料難以精準地反映事實真相。模糊問卷調查利用模糊邏輯概念來改良傳統問卷，允許受訪者在數個選項中填寫隸屬度，改進傳統問卷。 此外，隨著網路的發展，除了傳統問卷外，新興的網路調查亦成為新的選擇。網路調查雖然只有一個較為短暫的歷史。但因調查研究的受訪者，正可借助以個人行為為主體的互聯網進行網路調查研究。所以網路調查顯現出來的獨特優點，開始勃興，甚至在一定範圍內呈現取代傳統調查方式而成為一種主流調查方式的趨勢。因此，本研究的研究成果，除了可以使用在各種教育問卷的資料蒐集上 (包括傳統問卷、模糊問卷)，也可以利用第二年所研發的統計軟體，進行數據分析。如此一來，教育研究者無須怯步於艱深的統計理論與計算模式，而可以輕鬆的使用本研究所研發的統計軟體進行分析。 中長期而言，本研究計畫所擬完成的研究成果，可以達成的具體貢獻和效益為透過本研究所完成實用之網路教育問卷調查新技術設計工具，教育研究學者能迅速且精確獲取問卷結果，未來在教育調查研究過程中，更能有效且精確發揮功能。此外模糊統計與模糊問卷系統為國內首創，若能將此研究構想加以推廣，必能提升國內教育研究能量與提升國內教育測驗研究效能。
吳柏林、謝名娟家庭型態變遷趨勢對幼兒園教育之影響
本整合型研究旨在探究家庭型態變遷趨勢對幼兒園教育之影響。根據五個子計畫的實證調查及訪談結果，本研究在結論上歸結為兩部分，第一部分：四種家庭型態（單親家庭、雙薪家庭、隔代教養家庭、新住民家庭）在實證上的變遷面貌；第二部分：幼兒園生態（幼兒園教保人員、家長、課程教學、及園所經營）四個面向的探討為焦點，歸結出家庭型態變遷趨勢對幼兒園各項生態的影響情形。 一、本研究結果發現所歸結的第一部分結論為：（一）四種家庭型態表現在家長期望部分呈現較為共通性(無顯著差異)的結果：家庭型態並不能有效預測家庭功能，如以系統論的角度看待家庭，家庭功能的發揮比家庭結構的完整更加重要。因此我們應以更寬廣的家庭系統和家庭功能觀點去看待家庭與幼兒，才能避免對不同家庭型態幼兒持著刻板印象。（二）四種家庭型態之實證結果有所差異的部分：第一、雙薪家庭：雙薪家庭的增加是隨著工業化加速及女性就業增加的必然結果，而教保服務人員對雙薪家庭之幼兒表現及親職角色等方面，都是持最正面的看法，惟雙薪家庭家長需要的協助是親職時間的補充，這部分未來應從就業政策及工作權益著手。第二、新住民家庭：家庭型態變遷中的新住民家庭經常出現教養態度不一致的情形，且父職參與程度普遍低落，因此新住民家庭需要協助的部分是親職角色知能的充實。第三、隔代教養家庭：家庭型態變遷中的隔代教養家庭，教保服務人員對其價值觀較趨於負向，相較於其它家庭型態，隔代教養家庭家長呈現一致性低的親職角色扮演，因此隔代教養家庭最需要教師的協助，未來應朝改善師資品質，為幫助隔代教養家庭的首要之務。第四、單親家庭：單親家庭由於在親職時間、經濟負擔、精神負擔等層面都由單方家長肩負重任，在幼兒園方面宜顧及單親家庭托育時間的需求提供彈性服務，並提供社福資源。 二、本研究歸納結論的第二部分為：家庭型態變遷趨勢對整體幼兒園生態之影響，分述如下：（一）家庭型態變遷趨勢對幼兒學習表現之影響：整體而言，當前我國之幼兒園中的弱勢家庭比例並不低，各家庭型態幼兒的學習表現以「自主管理」層面最佳，「自我表達」層面最弱。顯示未來我們應加強整體幼兒在「自我表達」上的練習。（二）家庭型態變遷趨勢對幼兒園教師之影響：幼兒園教保服務人員對家庭型態之價值觀，及需求知覺，教保服務人員對於雙薪家庭的價值觀較其他三類家庭都來得正向，顯示教保服務人員認為在這四類家庭當中，雙薪家庭所擁有的條件最能使家庭內的成員獲得好的表現，而隔代教養家庭在教保服務人員心中是最需要注意與關照的一種家庭型態。整體而言，私立幼兒園的園所及教師對雙薪、單親、隔代教養及新住民家庭之需求知覺高於公立幼兒園，或許是私立幼兒園在較有招生壓力的情境下更顧客導向，因此能敏銳地知覺不同家庭幼兒及家長之需要。（三）家庭型態變遷趨勢對幼兒家長教養期望、教養態度與親職角色之影響：整體而言，在家庭型態變遷趨勢下，儘管各類家庭型態在對幼兒成就期望與安排課外學習有程度及考量上的不同，在教養期望部分呈現了較一致的情形。幼兒園應注意並滿足各種家庭對於孩子「正向發展與獨立」的期望。（四）家庭型態變遷趨勢對幼兒園課程與教學之影響：整體而言，各類家庭型態的幼兒家庭生活經驗各異，但幼兒園的教學卻將幼兒的學習經驗齊一化，忽略多元性及個別化的需求。（五）家庭型態變遷趨勢對幼兒園經營之影響：整體而言，在家庭型態變遷中，少子女化是人口變遷中一個不容忽視的現象，幼兒園經營者也因此倍感壓力。由於家庭型態變遷中，不同家庭型態主要照顧者對幼兒園之需求略有差異，幼兒園因應策略對不同型態家庭需求之預測情形亦有所不同，未來幼兒園經營更須對變遷中的不同家庭型態有所覺察而有所因應。 本整合型研究之建議分為三個部分：一、對幼兒園實務現場的建議；二、對教育政策－新頒布之「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的建議；以及三、對社政單位及家庭政策上的建議三大部分： 一、對幼兒園實務現場的建議：（一）因應家庭型態變遷，應提升師資及教保服務人員的專業知能。（二）因應家庭型態變遷，應強化親職教育及家長協助。（三）因應家庭型態變遷，幼兒園應規劃適性且多元的課程及教學。（四）因應家庭型態變遷，幼兒園宜多角經營且規劃提供多元的服務。 二、對教育政策－新頒布之「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的建議（一）新頒布之「幼兒園教保活動課程暫行大綱」在實施面宜強化幼兒園建立與社區、家庭夥伴關係之功能與角色。（二）積極落實「幼兒園教保活動課程暫行大綱」理念。三、對社政單位及家庭政策上的建議。（一）研擬並推動弱勢家庭協助方案，以健全弱勢家庭教育功能，進而改善弱勢家庭幼兒學習表現。（二）關注隔代教養家庭幼兒的學習動力與需求，適時提供輔導與協助。（三）提高「全國幼兒園幼生管理系統」資料登錄的完整性與準確性，以確實掌握各家庭型態幼兒的就學狀況，進而據以為相關政策或方案研擬的參考依據。（四）落實國家發展計畫當中各項家庭相關政策，強化家庭功能的意義。（五）針對不同型態的家庭提供協助，首要任務是隔代教養家庭。（六）建置家庭資源中心或強化社區家庭教育中心，以提供多元家庭的需求及整合性的多元服務。（七）隨著家庭教育中心社區化的推展大量培訓家庭教育專業人員與志工，以順利推展親職教育。（八）深耕兩性教育，以提升父職參與。（九）擴大弱勢家庭的經濟支援。（十）政府宜詳加規劃托育服務與家庭照顧「二合一」的複合式方案。
陳伯璋、薛雅慈、范惠卿家庭型態變遷趨勢對幼兒園經營之影響
本研究旨在探討國內家庭型態變遷對幼兒園經營之影響，本研究方法為訪談法及問卷調查法。訪談對象包括35位私立幼兒園園長及負責人，6位公立校長及專設園長，7位私立幼兒園教師，及7位公立幼兒園教師。本研究從幼兒園回收的問卷有510份，有效問卷483份，回收可用率為80.5%.；回收家長的問卷852份，有效問卷747份，回收可用率為62.25%。 本研究結果如下：公立幼兒園之幼兒主要照顧者對幼兒園之整體需求層面高於私立幼兒園，尤其在強化生活教育、完善環境設備及重視家校關係等三層面需求皆高於私立幼兒園。男性主要照顧者對幼兒園應提供彈性服務之需求高於女性主要照顧者。在大學以上教育程度之主要照顧者對於強化生活教育、完善環境設備、重視家校關係之需求皆高於為國中小教育程度者；單親家庭之主要照顧者對提供彈性服務之需求高於雙薪及隔代教養家庭；在培養特殊才能需求上則是新住民家庭之需求高於雙薪家庭；私立幼兒園幼兒之主要照顧者對於幼兒園提供彈性服務及培養特殊才能之滿意度皆高於公立幼兒園；而私立幼兒園之教保服務人員對雙薪、單親、隔代教養及新住民家庭需求之知覺高於公立幼兒園。另外，幼兒園實施之六種因應策略中以提升師資品質之策略最符合四種類型家庭之需求。 本研究建議有九項供參考。
楊淑朱、張家銘、林淑蓉家庭型態變遷趨勢對幼兒園課程與教學之影響
臺灣人口危機比地球暖化更危急，在各國生育率止跌回升的現況裡「不婚」、「晚婚」、「晚產」與「少胎」的因素，讓臺灣生育率落入全球最低的榜首。 自1963 年戰後嬰兒潮42.72 萬人到1968 年實施家庭計畫的39.4 萬人，1984年以後則陷入人口危機，由37 萬人到2009 年的19.1 萬人，預估至2029年臺灣的出生率將祇有16 萬人左右。除了人口危機外，家庭型態變遷的大位移，也由「單親家庭」、「祖孫家庭」以及「夫婦家庭」取代原有的「核心家庭」。面對少子女化，以及「雙薪」、「新住民」、「隔代教養」以及「單親家庭」等型態，家庭型態重組後，幼兒園課程與教學的調整以及家園新夥伴關係的建立與互動是本研究的重點。 本研究採文獻與文件的系統評述、焦點團體訪談、視覺俗民誌以及深度訪談為研究方法。 研究目的如下:第一年 民國100 年元月1 日至12 月31 日止1. 分析臺灣幼稚園課程標準對「輔助家庭教育」之論述。2. 瞭解家庭變遷趨勢下，各國幼兒教育因應之道。3. 探討家庭變遷趨勢下，臺灣少子化、雙薪、新住民、隔代教養，以及單親家庭幼兒之生活經驗。第二年 民國101 年元月1 日至12 月31 日止4. 評析家庭趨勢變遷下，少子女、雙薪、新住民、隔代教養，以及單親家庭對幼兒園課程與教學之期待。5. 檢視「幼兒園教保活動暫行大綱」對幼兒園課程教學與家庭之論述，及其在變遷趨勢下與各型態家庭幼兒生活和學習之關係。6. 形構在臺灣家庭變遷脈絡下，幼兒園課程與教學之樣貌。 研究成效如下:1. 釐析臺灣歷年來幼稚園課程標準對「輔助家庭教育」之論述與方法。2. 理解並分析臺灣家庭變遷趨勢下，少子女化、雙薪、新住民、隔代教養，及單親家庭幼兒之生活經驗。3. 搜集並分析少子女、雙薪、新住民、隔代教養以及單親家庭，對幼兒園課程與教學之期待，理解在家庭變遷趨勢下「庶民」之教育觀。4. 檢視「幼兒園教保活動暫行大綱」對幼兒園課程與教學之論述，及其與不同家庭型態幼兒生活經驗之關聯。5. 評析現行幼教課程與教學和「庶民」教育觀之異同、矛盾或共構關係。 依據變遷趨勢形構在臺灣家庭變遷趨勢脈絡下幼兒園課程與教學，以利本土幼兒教育理論與實踐之建構。
盧美貴、黃月美、蔡淑敏、謝碧芳、陳玉芳