概念改變教學策略之系統性評閱資料庫建立之研究

本研究預計以三年為期程，逐年分別針對概念改變相關的教學策略－概念構圖、類比、認知衝突－進行系統性評閱，以建立國內首座概念改變教學策略之系統性評閱資料庫。本研究首先從文獻探討著手，描述醫學領域後設分析之發展與國際間系統性評閱資料庫建置之現況，從中粹取經驗以作為本研究之參照；接續，在資料庫建置的策略上，採取主題設定、研究選擇與定位、研究品質的評估、資料收集與編碼、後設分析、結果呈現與詮釋、改善與資料更新等步驟進行系統性評閱。此外，本研究擬將後設分析資料庫轉譯為英文，並建置資訊交流平台，分享給國內外專家、學者。

理念學校之論述建構與實踐

　　國家教育研究院從2009年開始成立「理念學校之論述建構與實踐」專案，希望藉此專案能扮演體制內外、主流與另類教育之間的對話及協作平臺，發揮整合功能，並匯聚所有關心教育的進步力量，共同建構理念學校之「教育協力網絡」，以｢對話｣、「支持」與「協作」的態度，透過「研究論述」、「社群經營」與「實踐建構」等策略，深化理念學校推動的理論與實踐，為臺灣教育創新與發展結合各方力量協伴同行、共同努力。 　　本專案第一階段(2009-2011年)推動主軸有三：(1)發展理念學校論述、(2)開展理念學校實踐行動、(3)建構理念學校對話平臺。在「發展理念學校論述」中，共計完成10篇專題研究，舉辦4場研討會，並出版《教育的藍天－理念學校的追尋》專書。在「開展理念學校實踐行動」中，共舉辦4場專題講座、9班次研習及師訓、並出版《理念特色故事100》及紀錄片「理念學校論述與實踐之一：特色學校與遊學教育影像故事－教育桃花源」。在「建構理念學校對話平臺」中，進行6次參訪見學，引入教育之外的公部門(例如日月潭風管處)及民間企業(例如飛牛、臺華窯…)等社會資源，從而豐富理念學校的內涵。 　　依據本階段之計畫目標與執行內容，達成以下的研究成果與影響：1、完成10篇專題研究報告，提供教育行政與學術研究之參考，有助理念學校之研究深化與政策決定，協助深化與推廣十二年國教之理念與願景，促進十二年國教之正常發展。2、於國家教育研究院電子報刊登2篇有關理念學校相關議題文章與活動報導，並持續維運理念學校專案網站，充實網站平臺與數位資源，擴大理念學校對話、社群與分享成果。3、舉辦9場理念學校研習，建立體制內外學校、公私部門對話及協作方案的實踐模式並累積智慧。4、完成2009-2011年理念學校專案的研究報告、研討會、論壇及各類出版品之數位化，使理念學校之研究成果更具實用性與參考性。5、參訪6個理念學校(含另類學校、特色學校及創擬學校)，進行見學訪問6、舉辦2場年度理念學校研討會、2場大型研討會暨觀摩展，分享研究成果，擴大理念學校發展與研究之能見度，藉此提升民眾對理念學校之關注。7、出版研究成果專書1本，影像紀錄片1部及相關出版品，分享國內研究成果。

教育財政資料庫與網站之建置及其相關議題探討（II）

　　進行我國教育財政研究，經常苦於教育財政資料的難以獲得，即使幸運地找到資料，也常困惑於不同統計報告書互不一致的數據，不知道該相信哪一份統計報告；這樣的現象不僅造成教育財政方面學術研究的困擾，也同時影響政策制訂的可靠。因此，建立正確且完整的我國教育財政資料庫有其急迫的需要。 本研究計畫擬利用兩年的時間，以「政策取向」的方式來建構教育財政庫的內容，同時透過我國專家學者與教育行政官員以及國際比較的視角，來建構需要的教育財政指標與蒐集相關資料，並且發展互動式教育資料庫的功能，開放給對我國教育財政有興趣的研究人員與公眾使用。 為了讓教育財政研究更為方便，本研究計畫也擬建置教育財政研究網站，同時蒐集我國教育財政的相關研究論文與時事新聞，並且與國外教育財政研究中心及資料庫做連結，以有效提昇我國教育財政研究的品質與數量。最後，本研究計畫除了針對教育財政指標建置的議題撰寫論文外，也期望以蒐集到的資料，撰寫我國教育經費的國際比較，與國際學術社群進行跨國交流。

學校全面發展計畫整合型研究子計畫－學校層級

台灣社會對中小學課程改革觀點與做法之研究

建構中央-地方-學校課程與教學推動網絡專案

小四分數補救教學教材之研發

　　本研究係針對國民小學四年級學生在數學學習領域有關分數主題方面的學習，相關學習診斷與補救教學的整合型研究。子計畫一先建置小四分數電腦化適性評量題庫；子計畫二則著手研發、建置電腦化適性測驗系統，將子計畫一研擬的評量試題納入；子畫三則根據施測結果，對學生在學習上的錯誤類型作診斷分析，進而編寫補救教學之教材，目的在利用精熟學習的理念，建立學生的學習信心。 　　本研究自97 年開始，第一年（97）和第二年（98）持續地研擬與篩選試題，並建置完成「題庫與測驗系統」，網址：http://cat.AttachedFile/NAER.edu.tw/；第三年（99）和第四年（100）採編序教學原理，研發分數補救教學教材，範圍採列國小四年級(含以前)必須完成之「分數」學習內容，共完成了九個主題，後續並將教材透過編寫腳本、製成動畫呈現，目的在模擬預期的解題情境，並提高學生之學習動機，教學網址為http://mathr.AttachedFile/NAER.edu.tw/。 　　本報告為此研究的總結報告。分別呈現各子計畫實施內容及成果，並將研發會議運思過程、補救教學教材設計、動畫教材設計等開發資料併於附錄中以供佐參。

電腦化適性測驗題庫系統之研發

　　本研究係針對國民小學四年級學生在數學學習領域有關分數主題方面的學習，相關學習診斷與補救教學的整合型研究。子計畫一先建置小四分數電腦化適性評量題庫；子計畫二則著手研發、建置電腦化適性測驗系統，將子計畫一研擬的評量試題納入；子畫三則根據施測結果，對學生在學習上的錯誤類型作診斷分析，進而編寫補救教學之教材，目的在利用精熟學習的理念，建立學生的學習信心。 　　本研究自97 年開始，第一年（97）和第二年（98）持續地研擬與篩選試題，並建置完成「題庫與測驗系統」，網址：http://cat.AttachedFile/NAER.edu.tw/；第三年（99）和第四年（100）採編序教學原理，研發分數補救教學教材，範圍採列國小四年級(含以前)必須完成之「分數」學習內容，共完成了九個主題，後續並將教材透過編寫腳本、製成動畫呈現，目的在模擬預期的解題情境，並提高學生之學習動機，教學網址為http://mathr.AttachedFile/NAER.edu.tw/。 　　本報告為此研究的總結報告。分別呈現各子計畫實施內容及成果，並將研發會議運思過程、補救教學教材設計、動畫教材設計等開發資料併於附錄中以供佐參。

分數標準化試題之研發、題庫建置與更新

　　本研究係針對國民小學四年級學生在數學學習領域有關分數主題方面的學習，相關學習診斷與補救教學的整合型研究。子計畫一先建置小四分數電腦化適性評量題庫；子計畫二則著手研發、建置電腦化適性測驗系統，將子計畫一研擬的評量試題納入；子畫三則根據施測結果，對學生在學習上的錯誤類型作診斷分析，進而編寫補救教學之教材，目的在利用精熟學習的理念，建立學生的學習信心。 　　本研究自97 年開始，第一年（97）和第二年（98）持續地研擬與篩選試題，並建置完成「題庫與測驗系統」，網址：http://cat.AttachedFile/NAER.edu.tw/；第三年（99）和第四年（100）採編序教學原理，研發分數補救教學教材，範圍採列國小四年級(含以前)必須完成之「分數」學習內容，共完成了九個主題，後續並將教材透過編寫腳本、製成動畫呈現，目的在模擬預期的解題情境，並提高學生之學習動機，教學網址為http://mathr.AttachedFile/NAER.edu.tw/。 　　本報告為此研究的總結報告。分別呈現各子計畫實施內容及成果，並將研發會議運思過程、補救教學教材設計、動畫教材設計等開發資料併於附錄中以供佐參。

電腦化適性測驗與補救教學模式之研究—以小四分數為例

　　本研究係針對國民小學四年級學生在數學學習領域有關分數主題方面的學習，相關學習診斷與補救教學的整合型研究。子計畫一先建置小四分數電腦化適性評量題庫；子計畫二則著手研發、建置電腦化適性測驗系統，將子計畫一研擬的評量試題納入；子畫三則根據施測結果，對學生在學習上的錯誤類型作診斷分析，進而編寫補救教學之教材，目的在利用精熟學習的理念，建立學生的學習信心。 　　本研究自97 年開始，第一年（97）和第二年（98）持續地研擬與篩選試題，並建置完成「題庫與測驗系統」，網址：http://cat.AttachedFile/NAER.edu.tw/；第三年（99）和第四年（100）採編序教學原理，研發分數補救教學教材，範圍採列國小四年級(含以前)必須完成之「分數」學習內容，共完成了九個主題，後續並將教材透過編寫腳本、製成動畫呈現，目的在模擬預期的解題情境，並提高學生之學習動機，教學網址為http://mathr.AttachedFile/NAER.edu.tw/。 　　本報告為此研究的總結報告。分別呈現各子計畫實施內容及成果，並將研發會議運思過程、補救教學教材設計、動畫教材設計等開發資料併於附錄中以供佐參。