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原住民族地區學校師資專業成長需求之 研究－原住民族重點學校教師與主管人 員之觀點
臺灣原住民族為文化語言迥異於優勢族群之教育主體之一，雖然人口數僅佔全國人民之2％，卻在原鄉地區佔有全國50％面積，在臺灣教育專業的影響層面不可謂不廣。原住民族教育之推動有賴於原住民族師資文化意識之覺醒，原住民族教育法於103年5月22日修訂第23條與第25條，明確規範原住民族師資之專業成長於該法第四章、第五章，然而該法於民國87年通過之後，原住民族師資之專業成長一直受限於許多現實原因與政策羈絆，而無法順利的開展。 本研究針對原住民族教育之師資現況做一廣泛的分析，並對原住民族地區之教師之專業成長需求做出現況的調查，針對全臺灣北中南地區之原住民族學校主管機關、校長、教師、行政人員進行諮詢，範圍涵蓋原住民族師資素質之現況、專業素養與成長需求之缺乏、配套措施之有無進行探究，最後再針對教學現場所蒐集到的資料與相關研究資訊做出對未來原住民族地區學校師資專業成長需求之建議。研究發現原鄉缺乏原住民 族籍教師、文化課程需再強化。
葉川榮、陳盛賢、楊思偉Estimating the accuracies of journal impact factor through bootstrap
The journal impact factor (JIF) reported in journal citation reports has been used to represent the influence and prestige of a journal. Whereas the consideration of the stochastic nature of a statistic is a prerequisite for statistical inference, the estimation of JIF uncertainty is necessary yet unavailable for comparing the impact among journals. Using journals in the Database of Research in Science Education (DoRISE), the current study proposes bootstrap methods to estimate the JIF variability. The paper also provides a comprehensive exposition of the sources of JIF variability. The collections of articles in the year of interest and in the preceding years both contribute to JIF variability. In addition, the variability estimate differs depending on the way a database selects its journals for inclusion. In the bootstrap process, the nested structure of articles in a journal was accounted for to ensure that each bootstrap replication reflects the actual citation characteristics of articles in the journal. In conclusion, the proposed point and interval estimates of the JIF statistic are obtained and more informative inferences on the impact of journals can be drawn.
陳冠銘、任宗浩- 洪詠善
- 謝進昌、蔡明學
- 蔡明學、洪啟昌
- 蔡明學、洪啟昌