從一任教於哲學(心靈哲學、語言哲學)、醫學人文等人文系所，長期致力高等教育發展與創新，於政治大學任職期間，協助設立政大教學發展中心、政大書院，借調臺北醫學大學期間，創辦人文暨社會科學院，任成功大學副校長期間，主要協助推動大學社會責任(USR)及高教深耕計畫，任華梵大學校長期間，致力未來大學體制創新工作。

自助理教授期間，即協助教育部規劃與推動高教創新與人才培育，以主持計畫辦公室形式，補助全國90%大專校院優化通識課程及師資，補助全校型改革計畫及辦理全國性獎項，鼓舞通識社群士氣，帶動通識教育革新。其後，並陸續協助各校、教育部及科技部推動大學體制創新、人文與科學跨科際教育、公民素養、數位人文、大學社會責任、地方創生、教學實踐研究、學術誠信、台灣學、社區大學終身教育等工作。

承蒙信任，從一受邀參與各校校務發展或學校經營策略會議，也與政府各部門、產業界、社會企業及非政府組織(NGO)多有互動，累積許多教育行政經歷及相關人才培育資源。

提綱而言，除哲學專業教育外，從一在教育領域的貢獻主要在兩個面向：

一、高等教育創新

多年來從一協助教育部推動許多重要創新先導計畫，例如通識教育中程綱要計畫、現代公民核心能力培育計畫、大學學習生態系統創新計畫、科學人文跨科際人才培育中程計畫、新學校午餐創新推動計畫、高教深耕計畫、USR計畫、教學實踐研究計畫，具有豐富的全國高教政策推動經驗。

從一全國高教工作約略可分為三階段：

第一階段主要完成頂尖大學通識教育評鑑指標及程序制定、大學通識教育核心課程制度改革及課程優化、創新推動全校課程地圖及學生學習履歷、創設全國傑出通識教育教師獎、推動行動導向/問題解決導向課程(AL、PBL)，讓大學教育的重心由「知識灌輸」轉向「能力養成」，以學習者為中心，帶動從知識本位到學習本位的教育轉向、從套裝知識教授到核心能力培養的教學轉向。

第二階段，推動社會參與式學習，跨領域教學模式及學術社群的建立，帶動跨領域整合的教育趨勢。

第三階段，協助「高等教育創新轉型條例」制定，協助推動大學學習生態系統創新計畫、大學在地實踐社會責任計畫及教學實踐研究計畫，並負責下一階段全國通識教育持續精進的規劃與實施。

這些高教創新及政策推動經驗，使得從一可以敏銳掌握我國及世界高教發展趨勢，從而掌握及槓桿相關政策方向。

二、跨領域資源鏈結

從人文社會科學見長的政治大學，到私立臺北醫學大學，再到以工學院為基底的成功大學；從參與創設政大教學發展中心與政大書院，創設北醫大人文暨社會科學院，到擔任頂尖大學成大副校長推動全校人社跨領域研究與教育，再到佛教小型博雅大學華梵大學，進行全校型自主學習方案及全齡大學等未來大學學制創設；從推動通識教育中程綱要計畫，到規劃現代公民核心能力養成計畫，再到主持大學學習生態系統創新計畫等教育部全國教育創新方案；從哲學系教授、醫療體系董事、到大學社會責任(如偏鄉教育、well-being社會文化、地方創生）實踐者，從一長年進行跨域整合工作，知道如何連結產官學不同領域資源，產生綜效以解決問題並加強發展。