學校課程的美學探究與轉化實踐：從慈心華德福到日照國小

「課程」和「美學」的邂逅，可以為臺灣目前的課程發展注入更多的能量與想像空間，甚而引領出更多學校教育變革的可能性。本計畫以日照國小藝術與人文學習領域課程的美學探究與轉化實踐為焦點，除了包含著對其過去歷史及現況發展的理解外，也包含著對未來可能行動的想像。為達此目的，本研究透過「訪談」與「參與觀察」的方式進行實徵資料的收集，另一方面並以Gilles Deleuze的藝術觀點進行分析。研究結果之重點如下：（1）日照國小藝術教學，主要是圍繞著「故事」、「手做」與「鑑賞」等做為發展主軸；（2）日照國小藝術課程特質，兼具鼓勵、互助與批判及創新的多向度思維與實踐；（3）日照國小的藝術課程發展重心，未來擺在呈現整體特色，整合美感，並使孩子們更喜愛創作。日照國小的藝術課程，透過教師深層注視課程與教學本身，對它發出各式各樣的探詢與行動，從而讓師生產生置身性的關連；課程美感自在其中。

補習及進修教育法修正草案第16條應訂定之相關配套法規命令專案

補習及進修教育法修正草案第16條應訂定之相關配套法規命令專案：未滿六歲

補習及進修教育法修正草案第16條應訂定之相關配套法規命令專案：六歲以上至十二歲

監督式與半監督式電腦化認知診斷測驗之探究（II）

本計畫是一年期計畫，透過模擬研究探討結合半監督式演算法則之電腦化認知診斷測驗演算法之成效，並探討結合選擇題型與建構反應題型之電腦化認知診斷測驗估計成效，最後以實徵資料探討半監督式演算法則之電腦化認知診斷測驗演算法之成效。研究結果顯示:模擬資料和實徵資料均顯示監督式、半監督式與非監督式電腦化認知診斷的估計成效受到訓練樣本數、概念數與試題參數的影響，訓練樣本數愈多，表示加入的訊息量愈多，愈能降低估計的不確定性而提升估計的精準度。當融入建構反應題型估計時，參測猜數限制為0，能得到較佳的估計效果。

動態幾何學習環境下認知診斷評量之研究

傳統測驗的評量設計無法從受試者的作答反應組型中，顯現出學生是否精熟某種技能的訊息，進而幫助學生或老師更加瞭解分數所代表的涵意，並進行更有效率的學習。傳統評量理論並無法提供有效的訊息，讓教師對學生的錯誤學習進行診斷的評量，即對於同分的受試者，並無法提供有效的訊息，供教學者判斷他們是否具備相同的知識結構。 因此，有學者提倡將認知科學（cognitive science）與心理計量學（psychometrics）結合，發展新的診斷評量方法，以幫助教學目標的達成。這種新的診斷評量方法，稱為認知診斷評量（cognitively diagnostic assessment, CDA）。認知診斷評量著眼於探討學生的潛在知識結構與其作答反應過程的關係。 本研究以平行四邊形、線對稱、三角形、梯形及圓與扇形等單元為測驗內容，評量架構以VanHiele的四個層次為縱軸，國中基測之概念理解、程序執行與解題思考為橫軸，線對稱之橫軸為Vinner的概念定義與性質進行命題、修審，然後對五（平行四邊形、三角形、梯形）、五六（圓與扇形）及五到九年級（線對稱）學生施測。施測結果進行試題分析、試題順序理論分析（OT）、學生能力與錯誤型態分析及以DINA模式配合Q矩陣進行認知診斷分析，並將提供分析結果─學生錯誤類型、知識結構、概念技能屬性精熟程度、專家知識結構等做為各子計畫教材內容與模式之修訂，並固定施測結果分析所得之試題參數，分析其他子計畫之實驗成效。

新移民家庭子女數學學習表現長期追蹤計畫

國內鮮少以新移民家庭子女為母群體進行全面性、長期性的觀察，了解其學習表現成長趨勢、相關重要影響因素、及教育政策對其學習表現之影響。本研究延續2012年國家教育研究院針對新移民家庭子女的大規模調查結果，從既有臺灣北區新移民家庭子女樣本中，再抽取部分代表性樣本，繼續追蹤新移民家庭子女數學學習表現的進展及其相關影響因素。本研究將四年級的數學學習表現視為起始狀態，假設它會影響學習表現的進展，試圖透過分層叢集抽樣方式，抽出最接近母群分配的樣本。扣除轉學生之後，2014年仍於原校就讀的學生共845人（95.37%），同意接受施測的學生共630人（71.11%），實際到考人數共626人（70.65%），平均年齡為12.36歲。研究工具為數學成就測驗、學生問卷、新移民家庭子女參與學習方案調查表及學校連絡人觀點調查表。數學成就測驗試題自臺灣學生學習成就評量資料庫試題之中挑選，題型為選擇題，總題數78題，以平衡不完全區塊設計題本模式安排題項分配至13個題本，每個題本24題，亦即每位學生於40分鐘之內作答24題，正式施測後各題本Cronbach's alpha介於.82至.90之間。學生問卷以期望價值理論為基礎建構題項，包括24題背景題項和46題心理構念題項，每構念Cronbach's alpha介於.74至.92之間。以Jackknife方法估計抽樣標準誤，並以many-faceted Rasch model估計學習表現成長量、學習表現成長量和相關重要影響因素之交互作用。使用的軟體為Acer ConQuest 3。研究發現，新移民家庭子女一年的數學學習成長量為0.479 logit和國際研究結果相近，而經過兩年，「大陸地區與港澳」和「東南亞」和兩組學生於「數與量」、「幾何」、「統計與機率」以及「代數」四項數學主題能力均有進步，其中「幾何」為新移民家庭子女通過率和進步量最不理想的主題。學習方案對於新移民家庭子女數學學習成長的增進，成效不如預期，唯班級常規適應良好的新移民家庭子女四年級至六年級兩年間數學學習表現進步量顯著地高於班級常規適應不佳者。本最後針對補救教學規劃、課綱規劃、新移民家庭三方面提出具體建議。

國民中學教師閱讀教學增能計畫──閱讀策略融入跨領域教學

臺灣各縣市地方教育視導人力專業化之研究──對準學校需求導向進行發展

教育視導工作的主要目的在於藉由訪視的方式，瞭解學校教育發展與現行政策推動的情況。為了維繫學校辦學品質，以及提升各縣市地方教育發展提升，本研究以教育視導需求方進行探討，除瞭解各縣市教育視導實施現況外，並對我國中小學校長對地方教育視導人員專業類型之期待。本研究主要以問卷調查方式進行分析，調查對象為我國公立國中小學學校校長，回收樣本總計1,261份。本研究所執行之地方教育視導人力專業化評估內容包涵：教育政策規劃發展、教學專業課程、教育視導技巧、學校工作實務、行政執行與運作、行政領導管理、教育法令實務、社區營造關係、人際溝通技巧與校園危機管理等。本研究主要採用決策樹CART（Classification and Regression trees）演算法建立分類模型。本研究發現，對於學校而言，公共關係營造與資源整合為影響地方教育視導人員專業化分類之重要因素。而學校在此因子分類下，可區分為行政管理型與教學支援型兩類需求。

建構我國高等教育成本分析模型之研究

1990 年代以後，我國大學學雜費呈現大幅調漲趨勢，而美國大學學費亦出現與我國類似情況。就美國經驗觀之，為解決學費不斷飆漲問題，美國教育經濟學者提出兩種可能的理論假設。其一為由Bowen提出的「成本的收入決定論」（revenue theory of costs），其二則為由Baumol所提出的「成本病」（Baumol's cost disease）。換言之，為了解決學費調漲所引起的爭議，無論國內外學者都竭盡心力從不同方向或視野來進行討論，藉此謀求問題解決之道。爰此，本研究擬由「高等教育成本分析」的角度切入，透過闡述高等教育成本內涵與特性、高等教育成本分析理論假設，以及美國高等教育成本委員會之研究發現，藉此作為未來研究者在進行我國高等教育成本分析研究時之指引方向。