聲音與身體（音樂／身體美學）

103-104年度人文社會學術圖書翻譯暨人才培訓計畫

十二年國民基本教育「適性揚才」列車均質化成果影片實施計畫

十二年國民基本教育課程綱要研修工作計畫

亞太地區美感教育研究工作室計畫-

輔助補救教學之電腦化認知診斷評量模式探究

本研究是一兩年期計畫，以評量鐵三角為評量設計之理論，數學科四年級分數為例，結合認知診斷理論編製認知診斷測驗，開發能偵測錯誤類型之無參數認知診斷模式，建置以認知診斷模式為基礎之電腦化認知診斷評量與補救教學系統。本研究主要貢獻是以認知診斷模式自動偵測學生之學習落後點；針對每位學生之評量結果提供個別化補救教學；運用科技輔助評量與補救教學以減輕教師負擔。第一年的研究目的是1) 設計數學科認知診斷測驗;2)開發診斷錯誤類型之無參數認知診斷模式;3)以模擬研究與實證資料探討認知診斷模式之成效。第二年的研究目的是1)開發以認知診斷模式為基礎之電腦化認知診斷與補救教學系統;2)開發以認知診斷模式為基礎之補救教學教材；3)實地實驗評估無參數認知診斷與補救教學系統。研究成果包含編製完成能診斷認知屬性之分數認知診斷測驗，並收集完成593名學生資料，分數認知診斷測驗的信度是0.88，效度是以專家為校標，計算一致性，模式估計的八個學生認知屬性與專家判讀的認知屬性一致性皆在0.90以上，顯示良好的效度；模擬資料和實證資料皆顯示以參數型的認知診斷模式具有較佳的診斷正確率，故在建置以認知診斷模式為基礎之電腦化認知診斷評量與補救教學系統時是採用參數型認知診斷模式。本研究設計八個認知屬性之補救教學動畫，經由實地實驗，樣本人數是83人，結果顯示實驗組和控制組有顯著差異，實驗組的平均分數是84分，控制組的平均分數是80分，但其效果量並不高，可能是觀看補救教學的時間只有一節課，部分學生沒有看完全部的教學影片。多數的學生均同意這種補救教學的模式能幫助學生學習數學。

協助國中數學教師運用形成性評量進行差異化教學之研究

本研究做為一應用型研究，和花蓮地區一所市區國中與一所偏鄉國中數學教師合作，建立教師專業學習社群，協助他們根據形成性評量理論，以「課堂教學研究」模式研修數學差異化教學模組。研究者識別數學差異化教學模組的研修原則，探查參與教師在協作之後的專業成長，以及學生在差異化數學課堂的學習經驗。資料蒐集包括研修完成的差異化教學模組、教師訪談逐字稿、學生問卷、教師會議錄音、錄影檔以及研究日誌等。本研究開發完成七個單元的數學差異化教學模組，並放到國家教育研究院「協力同行」網站上，提供各界無償下載，傳播研修的成果。研究者同時識別出數學差異化教學模組的四項研修原則：一、透過現實情境引入數學概念，啟發學生學習興趣與開啟探索活動；二、以差異化任務鋪陳數學學習脈絡，提供不同程度學生學好數學的機會；三、差異化教材具備多重表徵，對應學生不同學習風格與促進數學理解；四、學習任務具備形成性評量功能，以評估與促進數學學習。而參與教師的專業成長為：一、能以學生為中心、重視其想法；二、能運用形成性評量進行差異化教學；三、教材的設計著重脈絡與生活情境；四、能進行差異化的任務設計；五、重新看待數學教師的角色。問卷分析顯示兩校學生對於數學差異化教學有著正向的學習經驗，偏鄉學生似乎更能獲益於教師的差異化教學。本研究成果顯示數學差異化教學能提供所有學生學好數學的機會，落實十二年國民基本教育「適性揚才，成就每一位孩子學習」的可行性。研修完成的教學模組可提供教科書出版社編撰教科用書與學校教師自編教材的參考。

整合二子計畫二：十二年國民基本教育課程綱要在國民中學實施之課程轉化探究

本計畫為整合型研究：｢十二年國民基本教育課程綱要實施之課程轉化探究｣之子計畫二，旨在探究十二年國民基本教育課程綱要於國中階段的轉化的可能性與具體作為。 研究執行擬選定有意願參與課程綱要試行的國中作為十二年國教前導實驗學校，針對課程綱要的理念、架構與實施要點，考量學校本身的特色與需求，擬定行動方案，進行課程轉化與試行，透過反思與修正，累積未來推動十二年國民基本教育新課綱之實踐經驗與知識，並識別課程實施的挑戰、支持條件與環境，建構十二年國民基本教育課程綱要的轉化模式、實踐案例與支持系統。 此外，試行過程所遭遇到的問題與困難，將回饋至十二年國教課程研修團隊，從而讓總綱的課程架構與實施要點之研修更加完善與可行。

整合二子計畫三：十二年國民基本教育課程綱要在普通高中實施之課程轉化探究

本計畫係屬｢十二年國民基本教育課程綱要實施之課程轉化探究」下的一項子計畫，並以普通型高中（以下簡稱高中）學校為對象。本計畫擬就十二年國民基本教育課綱所標舉的重要理念，提取｢適性揚才，落實選修」、｢素養導向，通識教育」、｢學生自主，彈性學習」等三項本次高中課綱研修之重點，採行動研究方式，一方面透過若干高中前導學校的試行及協作，建立未來｢理想課程｣轉化為｢知覺課程｣、｢運作課程｣和｢經驗課程｣所需的支持系統與發展試行案例；另一方面，則就落實前述理念之相關問題進行盤整與梳理，規劃落實前述理念之相關配套與支持系統，並透過各項協作機制，共同促成其精進。 本計畫希望能於十二年國民基本教育正式實施前，藉由前導學校，針對高中課綱理念，發展具體行動方案，進行轉化與試行，並透過反思與修正，累積未來正式推動十二年國民基本教育新課綱之實踐經驗與知識，並營造課程實施的支持條件與環境。

學生英語文能力檢測表現長期追蹤計畫