104年度「十二年國民基本教育實施計畫提升國民素養實施方案」

國民素養指的是完成十二年國民基本教育的18歲學生，無論繼續接受高等教育，又或是進入職場，能迎接生活以及生涯的挑戰，並迅速地掌握所需的知識技能，以及與人溝通合作的能力。為了解國內高中、高職及專科三年級學生是否具備因應未來挑戰的國民素養，國家教育研究院依據「教育部提升國民素養實施方案」，於民國101年成立「提升國民素養專案辦公室」後，已逐步完成國民素養之內涵、指標、評量與調查架構，並在103年完成「預調查」工作。本(104)年度延續103年度的預調查工作，於4月至7月間針對各素養進行命/修/審題會議，8月底至9月初進行預試工作，確定各素養題本數及組卷區塊後，完成素養調查題本(包含國語文、英語文、數學、科學、數位、背景問卷及教養/美感素養共六種題本)，並於10月完成共計9675人之第一次國民素養正式調查。在各素養通過率上，國語文有69.09%、英語文66.63%、數學62.78%、科學57.29%、數位60.33%，顯示平均達六成學生符合整體素養基礎表現。 　　進一步依據學校類別、性別，及都市化層級分析，各素養分析結果顯示，「國語文素養」方面，除中都市化層級的高職女生外，各都市化層級群組的高職男生及女生表現皆明顯低於平均值。「英語文素養」方面，各都市化層級的高職男生及女生表現皆明顯低於平均值，且隨著都市化層級的降低，其能力表現也隨之下降。「數學素養」方面，除中都市化層級的高中女生及高都市化層級的高職女生外，其他各都市化層級高中職女生及高職男生表現皆低於平均值。「科學素養」方面，高中學生中僅有低都市化層級的高中女生低於平均分數；但在高職部分，除高都市化的高職女生及中都市化高職男生外，其他各都市化層級高職男生及女生表現皆低於平均值，又以高都市化層級下的高職男生表現最差。「數位素養」方面，僅有中都市化層級的高職男生及女生表現明顯低於平均分數，其他群組高中職學生則皆高於平均值。 　　對教育政策之貢獻：透過本次「國民素養」調查瞭解國內高中職專三學生在各素養基礎能力的表現結果，整體而言，高中學生素養能力在國文、英文素養表現皆有中都市化程度表現較差的情況，數學素養是高、低都市化程度的女生表現明顯較差，科學素養是低都市化女生表現較差的情況，其餘高中群組素養能力皆達平均值以上；而高職學生部分，其國文、英文、數學素養之能力皆低於平均值，其中英文素養尚有隨著都市化層級下降而降低的趨勢，而科學素養則在中低都市化程度女生及高低都市化程度男生表現較差，數位素養則是中都市化程度男女生表現皆低於平均。因此，後續不論在教育資源的提供或是學校教學課程的調整上，都需針對高中職學生的基礎學習內容再予以加強，才能逐步提升全體學生的國民素養基礎能力。

自動化口語評分系統之研究

為了因應大型評量的需要，自動化的口語評量系統為目前評量發展的新趨勢。自 動化的評量系統在電機領域已經應用很廣，但在教育領域應用的較為有限，本研 究建構自動化的口語評量系統，進行語音辨識系統建置。樣本為在研究院上課的 校長儲訓班學員，演說內容為教學、校務等相關議題。本研究提出了多模態計算 架構來建置自動即席演講評分系統，結合了候用校長培訓計畫的音訊與視訊資料， 並改善演算法達到更佳的二元分類辨識結果，目前已完成兩種自動評分的方法， 第一是僅選擇前20%和後20%的資料，讓機器來學習評分，第二則使用全部的資 料。 研究顯示，第一種方法，機器學習的效果較好，評出來的分數和人工評分 者的相關性較高。未來在增進系統的辨識率方面，可透過加入文本資料、處理音 視訊錄製過程中的雜訊、收集更多演講樣本，評分者的評分等，以提高自動化系 統的準確率。 　　對教育政策之建議: 本研究建構自動化的口語評量系統，國內外學者對於自動化 口語評量工具的研究與討論較為侷限，本研究成果能補齊過去研究不足之處，其 開發歷程與研究成果皆能提供未來研究進一步參考。

使用TASA 2014資料庫探究影響臺灣高中學業成就表現之因素與跨國資料比較

本研究以計畫行為理論為基礎，同時探討個體因素與社會脈絡因素對於高中學業成就之影響。研究樣本是來自臺灣學生學習成就資料庫，包含學科資料與背景問卷資料，共7709人。本研究假設自強不息、自我效能(個體因素)、學生知覺的自強不息(社會脈絡因素)會透過自我調整學習影響學業成就表現；自我效能直接影響學業成就；自強不息、學生知覺的自強不息和自我效能彼此相關。研究結果顯示自強不息、學生知覺的自強不息、自我效能和自我調整學習之問卷信度介於所有分量表信度均達0.85以上，具有良好的內部一致性。 　　本研究使用結構方程模式驗證以計畫行為理論為基礎探討影響高中生學業成就之因素，模式適配度良好，具有良好之效度。結果顯示自強不息會透過自我調整學習影響學業成就；學生知覺老師眼中自強不息透過自我調整學習影響學業成就；自我效能透過自我調整學習影響學業成就且同時直接影響學業成就。臺灣高中女生對於自強不息、自我調整學習與學生知覺老師對於自強不息的看法的表現較臺灣高中男生好，而男生則是自我效能表現較佳。 　　跨國資料之比較是專指學生對於開放教室氛圍之看法，將TASA2014與ICCS2009基於相同問卷題目之基礎進行比較，臺灣的十一年級學生對於開放教室氛圍是持正面的看法，較韓國八年級學生正面，但不如香港和芬蘭。 在性別差異部分，各國的資料皆顯示女生對於開放教室氛圍均較男生正面。 　　在教育政策，建議舉辦教師工作坊，教師可以透過工作坊學習自我調整學習策略，了解自強不息等心理構念融入課程之中。臺灣高中生對於開放教室氛圍整體而言持正面看法，優於韓國，但不如香港、芬蘭，顯見臺灣的教師時常鼓勵學生表達意見，但討論政治議題與表達不同意見的情況，在臺灣的課堂內較不常發生，臺灣的社會教育可以強化此部分，鼓勵教師政治議題 與批判思考的能力融入課程中。各國的資料皆呈現女生對於開放教室氛圍的看法比男生正面，男生在發表意見與討論議題上，仍有強化之空間。 　　在老師教學方面，課堂中引導學生接受挑戰，幫助學生修訂策略，鼓勵學生不以超越別人為目標，而以鍛鍊自己、超越自己為方向。在學生學習方面，學生要能充份的自我覺知，有意識地監控自己的思考和行為。學生若能強化這些構念將能促進學業成就表現。

高中職海洋教育補充教材之發展研究(2015)

本研究旨在以「具有原創性」、「契合新訂課程綱要」、「以學生經驗為中心」的概念，來研發高中職海洋教育融入式教學所需的補充教材。本研究依海洋教育五大主題軸及各高中職的科目研發高中4個、高職4個教案及相關的補充教材。研發完成之教案將以書面及網路上發表，以利各高中職教師參考，對海洋教育的推廣作出實質貢獻。本研究建議，為能更廣泛地在高中職一般科目推行海洋教育，教育主管機關可採取以下政策： 1. 充實技術型高中一般科目專任教師員額； 2. 提供海洋教育教師增能課程； 3. 整合海洋教育資源。

我國教育改革官方文件所列改革項目及其落實情形之分析：1996至2015年

本研究主要目的為分析我國教育改革官方文件所列舉教育改革項目之一致性及其落實情形，並同步研擬國家教育研究院「教育改革研究機制」之永續運作架構。本研究主要採用文件分析法，以《教育改革總諮議報告書》為其他教改官方文件之落實比對標的，並就文件初步分析結果，進一步諮詢特殊教育、終身教育、技職教育、高等教育等不同教育專長領域之專家學者，以交互檢證並形成相關結論。本研究據此歸結，我國教育改革官方文件所列舉之教育改革項目具有高度一致性，且《教育改革總諮議報告書》所列舉之教育改革項目，亦多為當前教育施政重點。另有關「教育改革研究機制」之未來運作方式，則建議以教育制度及政策之科際整合模式為基本架構，並逐步建置教育改革相關研究資料庫，以持續產出各類教育改革議題評估報告。

我國學術性辭典與百科全書類工具書人機介面之研究

本研究主要目的在建立一套線上學術性辭典與百科全書類工具書使用者介面之評估架構，做為設計和評估使用者介面的參考。首先收集使用者介面設計準則與使用性評估的相關研究，並歸納彙整出一個評估模型的雛形，經專家諮詢後討論並修正。 本研究最後發展完成一套含有5個構面，共計41個評估項目的模型，可以快速和全面檢視線上辭典與百科全書系統潛在的一些使用性問題。其後並以國家教育研究院的「雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網」線上系統為對象，用此評估模型對其使用者介面進行使用性評估，並提出一些使用性改進的建議。 最後，本研究建議本評估模型可作為線上學術類工具書使用者介面設計之參考。

我國學術性辭典類工具書發展策略之研究

本研究主要目的在探討我國學術性辭典類工具書之發展策略，以作為未來發展之參考。研究方法包括問卷調查法與焦點團體訪談法。 研究發現，問卷填答者對於「雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網」的功能及服務，多數表示很好；使用網站的頻率，以每週使用0-5小時最多。使用目的依序為研究、撰寫課堂作業、翻譯專業文件、增加背景知識、撰寫博碩士論文、教學、及撰寫專書等。最常使用的功能為辭彙查詢，約82%認為名詞的解釋應該在199字以內。 　　焦點團體受訪者對於學術性辭典類工具書的發展，認為雲端使用是未來的趨勢，弱勢和具基礎性的學科優先編撰，內容應優先涵蓋名詞翻譯及釋義，並以問題解決導向方式編輯。名詞審譯可運用專家聚會開會、線上編修和網路協作等多元方式。至於，發展以使用者為導向的學術性辭典類工具書，需於系統開發時先想行動裝置上怎麼用；詞目網址可記憶、本身就有它的學術分類且詞目有超連結；網站應使用常見易懂無需參考說明即可完成操作的搜尋導覽方式，並對專業名詞提供進一步的資料。 　　最後，本研究建議發展以使用者需求為導向的雲端學術性辭典。辭典內容需涵蓋弱勢和基礎性的學科、名詞翻譯及200字以內釋義。網站需具有線上審譯功能，使用者介面需容易使用。

我國學術性百科全書類工具書發展策略之研究

本計畫主要目的是深入分析我國學術性百科全書類工具書之發展策略，作為我國推動學術性百科全書類工具書發展的參考。除根據相關文獻進行分析外，亦採焦點團體訪談方法，訪談7位具有編輯百科全書經驗與研究的專家學者。研究發現編輯學術性百科全書會受到Wiki的開放性編輯模式影響，另我國學術性百科全書中文資源明顯少於英文資源，且基礎專業知識的學者越來越少，是編輯學術性百科全書上遭遇的困難與挑戰。 　　編輯學術性百科全書類工具書極具知識價值，但需要長時間的投入，並耗費大量的人力以及財力。目前我國學術性百科的編輯模式仍是由專家撰稿的傳統編輯模式，編輯上應依使用者的需求有不同程度的內容，並注明引用文獻，以及運用超連結，將更符合使用者的需求。 　　在學術性百科全書的評鑑指標方面，本研究與文獻分析結果相符，依序為正確性、易讀性、客觀性、權威性、新穎性，不同的是加入易檢性。而為確保學術性百科全書的客觀性，應與實務界和學術界一起進行審查。 　　編輯學術性百科全書的工程浩大且需持續進行，故應由政府主導編輯，短期目標可從中文基礎學科開始（例如文史哲），中期目標為整合現有資源，注明百科全書內容資料是否經過審查，讓使用者自行選擇及判斷所需資訊。長期目標為持續編輯、定期維護與更新學術性百科全書的內容，若由專門的政府單位（例如國家教育研究院）進行整體規劃與執行，將更為合適。 　　本計畫研究指出百科全書的編輯模式仍維持三種主要的編輯模式，一是傳統自聘專家撰稿的編輯模式，二是直接翻譯國外權威百科全書的模式，三是採用網路大規模協作的模式。本計畫對於傳統專家編輯百科全書和群體協作的網路百科全書均有詳盡之探討，可供發展雲端工具書服務平臺之參考。編輯學術性百科全書會受到網路影響，如 Wiki的開放性編輯模式，學術性百科全書會因此而感到資源不足，也使得使用者感到中文資源明顯少於英文資源。評鑑模式與指標方面需參考國外指標、增列易檢性指標，並應該要實務界和學術界一起進行審查。本計畫建議編輯學術性百科全書比較好的方式是由政府主導，由政府出資，而由出版社和學術機構來整合，是編輯學術性百科全書比較好的方式，在實務上也比較容易推動。而國教院是適合擔任長期發展學術性百科全書的整體規劃與執行機構。

104學年度第1學期公立幼兒園契約進用教保員甄選之聯合筆試試題研發及入闈組題實施計畫

104年度直轄市、縣（市）政府公立國民小學暨幼兒園教師甄選之聯合筆試試題研發入闈組題實施計畫