Research Projects
Browse the outcomes of NAER research projects, including research reports, policy recommendations, and practical outreach results.
After selecting filters, press Apply to update the results.
Found1126results
我國都會地區國民中學原住民族族語學習現況、問題及其因應策略之研究
本研究希冀瞭解都會地區原住民族國中生族語學習之現況，針對我國六大都會區共六個族語班級進行參與式觀察、訪談及焦點團體座談，並根據研究結果做出相關政策與執行上的建議。
葉川榮我國都會區國民中學階段校外補習教育現況、問題及其因應策略之研究
隨著我國經濟發展及六都成立，都市化現象日益明顯，但我國都會區也逐漸呈現不同區域家庭可支配所得差距甚大之現象。比較而言，我國的扶助弱勢學生相關計畫與政策大多偏向偏鄉地區，甚少關心都會中的弱勢學生學習情形，而針對都會弱勢國中學生的校外補習情形之相關研究更是少之又少。據此，研究者擬探究我國六大都會區國中學生校外補習情形，尤其是弱勢學生與一般學生之差異情形，並提出彌平落差之相關政策建議。具體研究目的有三：1.了解我國都會區國民中學學生校外補習教育之整體現況。2.探究我國都會區國民中學弱勢學生與一般學生校外補習教育之學習落差問題。3.提出我國都會區國民中學階段彌平校外補習教育學習落差之因應措施。
林信志我國都會區國民中學補救教學方案執行現況、問題及因應策略之研究
本研究旨在了解我國都會地區國中階段補救教學方案之執行現況；探討我國都會地區國中階段補救教學方案執行後之教師教學與學生學習表現；分析我國都會地區國中階段補救教學方案實施後之相關問題與因應策略。為達成上述目的，本研究主要採用問卷調查、訪談與焦點團體座談。最後的研究報告，將包括緒論、文獻探討、研究方法、結果分析與討論、結論與建議等五大部分。
賴協志我國都會區弱勢者教育之整合型研究（II）：國民中學階段
維護弱勢學生受教權益、照顧弱勢學生、辦理原住民族學生教育向為教育部施政目標與重點，並大致上及於地域弱勢、經濟弱勢、原住民族及身心障礙者等政策標的族群。而相對於地域弱勢議題通常關注的城鄉教育差距而言，都會地區的教育資源雖應優於偏遠地區，然由於物價水準及小家庭、雙薪家庭比例均通常較高，致使都會地區的學生及其家長，乃存在不同於偏遠地區的政策需求。本整合型研究乃欲針對都會地區中之弱勢個體及內部相對弱勢區域，探討其所可能存在的教育落差公平；於第二年研究期程中，係以第一年之研究結果為基礎，並且植基於政策紮根及其成效觀點之考量，將以臺灣地區臺北市、新北市、桃園市、臺中市、臺南市、高雄市等六都為範圍，分別針對國民中學階段之補救教學方案（子計畫一）、校外補習教育（子計畫二）、原住民族族語學習（子計畫三）進行研究，探討其現況、問題及因應策略。據此，本整合型研究預期達成（一）分析我國都會區國民中學階段弱勢者之補救教學、補習教育及族語教育實施現況；（二）探討我國都會區國民中學階段的弱勢者之補救教學、補習教育及族語教育相關政策之實踐課題；（三）依據研究結論提出我國都會區國民中學階段弱勢者之補救教學、補習教育及族語教育之政策與制度相關建議等三項研究目的；未來，並期能在第一、二年的研究基礎上，持續加深、加廣探討都會弱勢者教育之教育政策與制度等議題。
賴協志、曾大千高學歷世代的青年貧窮議題之研究
在台灣，自九年國民義務教育辦理之後，配合國家經濟發展，促成經濟奇蹟。直至四一〇教改，促成廣開高中大學。然而，在高等教育普及，幾乎每個考生都可以上大學之際，我國青年失業現狀卻似乎與高等教育的極度發展產生極大對比。因此，本研究將探討在我國產業界變遷及相應的工作機會增縮實況中，青年所面對的就業結構與失業困境；其次，本研究期瞭解高等教育不平衡的科系擴張發展之下，讓青年學生並非面對可供「自由選擇」的高等教育機會，而是「被迫一定要選」的上大學氛圍，所加劇的高學歷世代的青年貧窮現象；再次，本研究將聚焦在近年大幅擴增的民生部門服務產業相關科系（如餐飲與旅宿），所對應到的「學用相符」工作機會，常引導其畢業生至低薪工作市場的結果。本研究期以教育公平的觀點，檢視高等教育人才培育過程的過程公平，與從學校到職場的高等教育結果公平的結果。本研究之具體研究目的為：1. 瞭解全球青貧時代中高等教育所扮演的角色；2. 探究我國高等教育不平衡擴張的發展與議題；3. 檢視我國餐飲旅宿高教科系的課程規劃實況；4. 分析我國餐飲旅宿高教科系畢業生的就業現狀；5. 提供我國未來高等教育發展因應青年貧窮議題之策略與建議。
張珍瑋大學學費政策及教育公平保障措施之研究：主要國家經驗與啟示
各國大學學費政策發展和改革動向一直是高等教育領域中備受關注的研究議題。特別是在全球勞動市場就業前景不佳的情況下，不斷調漲的大學學費不但讓社會大眾質疑高等教育是否還值得投資？也讓愈來愈多經濟弱勢學生因無法償付高額學費所帶來的龐大債務，逐漸衍生為社會公平與正義問題。揆諸國際，美國、英國、芬蘭、德國、日本和韓國等主要國家，近年仍持續透過大學學費政策與經費補助方案的變革來回應社會期待。惟各項變革所引發的爭議仍時有所聞，顯示對各先進國家政府而言，高等教育公平的追求亦是一條艱辛且有待努力的漫漫長路。基於此，本計畫旨在藉由文獻探討與專家諮詢，瞭解各國政府在調漲學費的同時，透過何種具體作為來保障教育公平？其成效與困境又是如何？期能借鏡主要國家經驗與做法，有效達成保障我國高等教育公平的目標。
劉秀曦大學繁星入學管道與教育公平關係之研究
目前大學多元入學管道有繁星推薦入學、個人申請入學、考試分發入學三種，儘管過去研究已指出父母親教育程度與職業才是影響這些入學管道公平性的重要因素，家庭收入則無顯著相關。但研究者特別關注的是，近年來在教育部不斷提高「繁星推薦入學」名額比例的狀況下，社經背景相對弱勢（經濟、地位、區域）之學生是否得到了更公平的入學機會，亦或是反而擴大了一般生與弱勢生間入學機會的不均等，又其在大學學習適應的情形如何，非常值得探究。具體而言，本研究將於106年5月延續「我國後期中等教育階段適性教育體制建構之研究之子計畫五: 我國後期中等教育階段多元進路之研究」，持續追蹤調查105年8月經繁星計畫入學之大一學生（曾於105年5月為高中生時填答過第一次問卷並願意接受追蹤者)，研究方法主要為網路問卷調查方式進行，並輔以焦點團體訪談。具體研究目的如下：(一) 探究大一繁星計畫學生知覺入學管道之適性與公平性，並與前一年高三畢業前之填答情形作一前後測差異性比較。並探究其與其他二個管道入學之不同背景大一學生，知覺入學管道之適性與公平性是否呈現明顯差異。(二) 探究大一繁星計畫學生大學學習適應情形(學習困擾、科系焦慮、學習投入及學業表現)之情形，並與前一年高三畢業前之填答情形作一前後測差異性比較。並探究其與其他二個管道入學之不同背景大一新生，大學學習適應情形是否呈現明顯差異。(三) 探究繁星計畫一般學生與弱勢學生知覺入學管道之適性與公平性，以及大學學習適應情形是否呈現明顯差異。(四)依據上述結果，建議大學多元入學管道之政策調整方向。
林信志、許崇憲弱勢學生大學入學優惠政策及其入學前協助措施之研究
「教育公平」向為我國高等教育政策所關注之焦點，為能實現教育機會均等之理念及發揮教育促進社會階層流動之正向功能，我國政府針對大學入學制度採行若干優惠政策，希望可以藉此扶助更多弱勢學生進入大學就讀；然而，相關研究亦顯示，此等大學入學優惠政策卻也存在部分檢討聲浪。就此，本研究擬依弱勢成因初步將弱勢學生界定為地域、經濟及原住民（族）等三種類別，並採取文件分析、專家訪談、問卷調查、觀察（教學現場）等研究方法，以針對當前上述三種弱勢學生之大學入學優惠政策的相關法制規範及政策成效進行分析。此外，本研究將進一步瞭解高中教學現場對於弱勢學生升學環節所採取的具體協助措施，除藉以確認教學現場相關措施對於促進弱勢學生順利升學的可能效益，並試圖釐清針對不同弱勢類別之政策介入及輔助措施的妥適幅度，進而據此整合相關研究資料及分析結果，提出政策、制度及對教學現場之建議。
曾大千、陳盈宏中等教育階段數學核心素養評量工具開發研究（I）
本研究是以一年的時間進行研究，研究目的包含擬訂107課綱(national curriculum)七年級學生數學素養(Core Competencies)導向之評量架構與開發107課綱七年級學生數學素養導向之評量範例。我國預定107學年度，依照不同教育階段國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起)逐年實施「十二年國民基本教育課程」(107課綱)，課程設計、教師教學與學生學習都將根據十二年國民基本教育課程綱要來編製、教授與學習，以達成教學目標，但要如何檢驗學生學習成果與教師教學成效是否有達成教學目標，則有賴有效的評量。本研究以七年級的學生為主，探討符合107課綱之需求下，以素養為核心之數學領域課程綱要如何轉換成評量架構，以檢視學習成效? 數學素養導向的評量應如何設計，才能有效評量數學素養? 本研究目標是研擬七年級數學核心素養評量架構與開發數學素養範例題目。
吳慧珉、曾建銘、謝佩蓉、鄭章華、陳淑娟中等教育階段英語文核心素養評量工具開發研究
十二年國民基本教育課程將於107學年度開始逐年實施，其強調「自發、互動、共好」的理念，重視學生的核心素養。然而，在教育政策的推動下，國家課程轉換對於學生表現的影響，為本計畫關注的焦點。 本計畫目的，在發展及建立接受107課程的七年級學生之英語文核心素養在聽力及閱讀兩大能力上的評量標準及標準化評量工具，作為未來探討國家課程轉換過程中學生核心素養影響與變化的依據，預計以一年的期程完成本計畫目的。本計畫推動方式為：分析及比較九年一貫與107課程英語文的科目內涵，轉化為評量架構，再以標準化流程建立適合大規模施測的評量及調查工具，配合小規模預試加以修正，做為107課程下適合評量七年級學生英語文聽力、閱讀及態度的工具範例。
謝名娟、朱美珍、林明佳、羅育齡