Research Projects
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亞洲各國公費培育人才政策研究
人才培育關乎社會發展及國家競爭力，是故亞洲各主要國家對於人才培育均投入教育資源，以培育國家各領域之人才，國內對於公費培育人才亦不遺餘力，例如公費留學制度及共資共名等甄選優秀人才出國留學政策方案之推動。此外，從我國公費留學政策之文獻探析與相關研究，可以明瞭我國很早就推動公費留學政策，藉此政策實施亦培養許多高級人才，並有助於國家發展與進步，惟學門評估、公費額度、學以致用、名額問題及相關法規等均可再檢討精進。因此，基於教育政策學習及精進我國公費培育人才培育政策，對於亞洲主要國家之公費培育人才政策及各項方案，值得深入探究，以供我國在推動及精進公費政策的參照依據。具體而言，本研究的目的在於探討亞洲之韓國、日本、新加坡、泰國、馬來西亞、越南等國在公費培育人才政策之實施及發展情況，並採文獻探討、文件分析及訪談法等多元研究方法蒐集新加坡、韓國、日本、泰國、越南及馬來西亞等國之之公費人才培育政策相關作法，以作為我國公費教育政策改革之參考。
蔡進雄科學教科書術語語言特徵──複合詞之研究
閱讀文本同時涉及「學習語言」及「藉由語言來學習」，一方面學習該學科所使用的語言，另一方面學習這些語言所表達的學科知識，然而論述科學知識的語言與一般口語表達的語言有所差異，往往造成學生學習科學的困難。教科書詞彙組成、分類、用字會影響學生的學習成效，科學術語詞彙所衍生之複合詞在語法組態與語意類別上表現出不同的複合規則，然文獻中很少有探討，亟須進行相關的研究，以提升學生學習理解。本研究採取內容分析、專家座談訪談等方法，旨在瞭解中學科學教科書複合詞態樣、構詞原則、語意與理解分析。最後本研究將提出對於科學教科書編寫與課程教學，及術語翻譯審譯等建議。
彭致翎、劉君毅、陳建民社會科學學門學術名詞新詞蒐集研究-以法律學領域為例
本子計畫係以法律學領域為例，探究數位科技導入國家教育基礎知識，有關社會科學學門學術名詞新詞蒐集研究的應用。其研究目的包括：1.探究法律學領域學術名詞新詞產生的途徑與來源、傳播媒介等。2. 建構法律學領域學術名詞新詞的自動蒐集、翻譯及釋義的輔助編輯系統。3. 探究本計畫建構之輔助編輯系統輔助學術名詞審議的優缺點與限制。4.促進公共知識的公共性：提供質量俱優的法律學領域學術名詞新詞，以輔助法律學學術研究與實務需求。
李森永國小自然科數位教科書單元發展與實作研究
由於資訊科技的日益進步，資訊融入於教學是現今的教育現場中被關注的焦點之一。如何開發一個能符合課綱要精神，讓教師的教學與學生的學習密切結合的數位教材，是本研究所欲討論與研究的核心。本研究擬透過文件分析、專家焦點團體訪談獲得開發及設計國小自然數位教科書所需之要素，再依此進行研發及產出國小自然數位教科書的單元教材，以提供各界參考使用。 本研究之研究目的有：1. 發展數位教科書設計原則（指標），據以評估數位教科書單元教材設計。2. 研發及產出國民小學自然科學領域數位教科書之單元教材。
張復萌、楊國揚英語與華語學習者詞典編纂現況分析與詞典編纂技術探討
本計畫探討各國應用語料庫於詞典編輯的技術，利用文獻分析及演算法實作等方法，自動從大量的語料中爬取出包括搭配詞、同義詞、反義詞、語法結構及詞彙速寫等中文語言知識，來輔助中文學習者詞典的編輯，提高詞典編輯的效率、客觀性及實用性。
白明弘、吳鑑城國中數學科數位教科書單元發展與實作研究
本研究目的有二，其一是發展數學科數位教科書設計原則，據以評估數位教科書單元教材設計；其二為研發及產出國民中學數學科數位教科書之單元教材。數位教科書之研發人員，將包含數位科技業者、教科書業者、數學教育專家與國中數學教師等，主要研究方法包括內容分析法、訪談法與可用性測試。透過內容分析，整理國內外相關理論與研究，發展數學科數位教科書設計原則；透過訪談法，蒐集國中數學科教師意見，共同參與數學單元數位教科書之研發；透過可用性測試，蒐集國中數學教師與學生之使用意見，據以修改數位教科書之設計。期望本研究對未來數學教學、數位教科書研發與研究等，具重要參考價值。
陳憶芬、王立心華語學習者詞典編輯研究
全球學習華語的熱潮方興未艾，亟需一部符合華語學習者使用的工具書。本計畫以語料庫搭配計算語言學及詞典學知識，藉著分析歐美及華文世界學習者詞典的異同，參考近三十年來與學習者詞典相關的文獻，研擬華語學習者詞典的雛形；另方面則採用語料庫分析法及焦點團體訪談法分析台灣二語學習者和華語教師的使用需求，最後綜合詞典學及學習者需求編撰出200詞符合真實語境，便利華語學習者使用的華語詞典工具書。
柯華葳、黃淑齡、李詩敏國民小學教師教科用書使用現況之研究
我國現行之中小學教科書制度，係由民間出版業者編輯並經教育部審定後發行；其在一綱多本的基本價值下，除著重教科用書之多元取向，並賦予教師更大專業自主權以選擇及詮釋教材。然而，有關國民小學教師對教科用書的依賴程度與使用現況，現有研究成果有限且多採用質性分析方法，也多為部分地區或單科目的調查研究。因此，本計畫擬針對全面性教科用書使用情形，採量化與質化並重之研究方法，透過問卷調查與焦點團體訪談，瞭解目前國小教師對教科用書的整體使用狀況，並據此分析探討國小教師使用教科書、學生習作、教師手冊之教學需求。本計畫之研究結果，可提供做為改進教科用書審定制度之重要參據。
陳淑娟、李麗玲、李素君中學歷史教科書中臺灣意象的轉變與教師的教學詮釋
學生每一階段的學習皆須奠基於先前的知能才能成功，如果每一位學生都能順利進入下一階段，在每一個學習轉換階段都能無缝接軌，那麼這個教育體系是成功的。因此理論上，高中畢業生即應具備進入大學所需的閱讀素養，然而，實際情形卻非如此，我們可以從國外很多的研究看到，大約有一半的高中畢業生並未具備大學所需的閱讀能力。此外，從高中到大學，除了閱讀能力可能無法銜接外，在台灣從小到大，談到閱讀能力的培養，普遍被認為是國文課及國文老師的責任。國文課的教學以散文、詩詞、古文等文學作品居多，然而除了中文系學生外，大學所需要閱讀的内容大都是非文學作品，而是更專業的學術專著、期刊論文、技術報告，這類學術論著都各有觀點，學生除了需要讀懂外，更需具有批判性的高層次思考能力，這種為學術目的而閱讀所需具備的能力即為學術閱讀能力。大學生應具備的學術閱讀素養為何？我國高中畢業生的閱讀能力與大學需閱讀的文本是否有落差？大一學生，是否具備大學應具備的學術閱讀素養？學術閱讀素養應該使用那些文本及什麼機制進行評測？大學生是否有學術閱讀障礙？學術閱讀素養不足的大學生該採用什麼樣的閱讀策略或補救措施？都是本研究擬探討的問題。此外，由於國外多數的檢測文本或閱讀能力檢測系統，主要以K-12學生為目標，中文的檢測系統--智慧閱讀平台(Smart Reading System)目前則只發展到國中階段。若要檢測高中與大學的閱讀銜接力，及大學生的學術閱讀素養，則需發展適用的文本與檢測方法，這也是本研究希望能解決的問題。
甄曉蘭、王立心「臺灣原住民族史專題計畫」106年度2項部落歷史研究委託專業服務案─賽德克族廬山部落史研究委託案
本書主要在探討廬山部落的起源傳說與史前文化、自然環境、部落的我群認知、遷移史及傳統領域、賽德克族德路故群的社會組織與傳統文化、宗教，及重大歷史事件、廬山部落的經濟產業及正名運動，這是一本史料豐富廬山部落歷史的專書。
Ciwas Pawan（吉娃思巴萬）