2010-2012我國國中教育議題民意調查研究

本研究旨在透過電話訪問調查，瞭解社會大眾對國中教育階段重要政策議題看法。主要目的有四：一、透過文獻探討與專家諮詢座談，擬定每年國中教育階段政策議題，並分析2010至2012年政策議題之變化；二、透過電話訪問調查，瞭解每年社會大眾對於國中教育階段政策議題之看法；三、透過電話訪問結果，分析政策預期成效與民眾認知之差距，作為教育政策擬定之參考；四、透過比較研究，分析2010至2012年來社會大眾對於國中教育階段政策議題看法變化及趨勢。 　　為達成研究目的，本研究以臺灣地區年滿20歲之民眾為對象，每次調查抽樣1,068人以上，並納入本處資料庫，提供歷年調查結果的查詢、比較及報告的下載等功能，以紀錄及保存歷年調查數值及文字資料，提供未來相關政策及研究需要之進一步參考運用。

2010-2012我國師資培育教育議題民意調查研究

2010-2012我國社會教育議題民意調查研究

2010-2012我國教育新興議題民意調查研究

2010-2012我國國小教育議題民意調查研究

本研究係指透過相關文獻探討與專家座談後，擬定與國小教育相關議題之電話訪題，並進行後續相關之分析。針對引發社會大眾普遍討論之教育問題，透過系統性的電話訪問後，做成適當之研究資料庫，以為相關政策制訂或研究所用。 　　本研究之專家座談部分，亦將邀請理論與實務參與之不同教育專家，就文獻分析後所研究設計之初擬問題，進行意見之交流與評估，期能對國小教育階段之社會意見趨向，形成一有組織與系統之整理。

2010-2012我國中等教育議題民意調查研究

政府推動十二年國民基本教育以來，社會人士對其推行的效果仍有疑慮，諸如學區規劃問題、多元入學問題、都會與城鄉、公立與私立、明星與非明星學校問題、經費資源分配問題等，仍未獲得各界共識。基此，本研究針對其中幾個議題進行電話訪問民意調查，期於了解民眾對於中等教育改革相關議題的態度以及支持程度，並驗證教育改革實施之成效，以提供給政府作教育政策規劃及執行上的參考。

2010-2012年我國幼兒教育重要議題民意調查研究

本子計畫為配合整合計畫性的推進，以針對我國幼兒教育重要教育議題進行民意調查研究，透過調查，據以了解民眾對當前幼兒教育重要教育議題的了解及看法，提供教育主管機關教育政策制定、規劃之參考。 　　本研究之調查對象為台灣地區年滿18歲以上且近期內將結婚或已婚者之民眾，調查問題之內容係依據當前之重要幼兒教育新興議題而設計。 採電話訪問由電腦隨機抽樣調查執行，將調查之結果進行比較、分析及討論，最後提出對調查問題的結論及具體建議，提供給教育主管機管及對幼兒教育議題感興趣之民眾參考。

2010-2012我國重要教育議題民意調查研究

日本義務教育政策之研究

義務教育的落實首重於教職員能力的充分發揮，因應每一位孩子的個性發展，藉由充滿創意的教育活動來啟發其能力，並尋求能延伸到最大的極限。而同時在教育行政適切的支援下，為充分反映家長及國民的信賴，義務教育有必要因應時代潮流、社會需求及環境變遷適時進行檢討。 　　本研究以近年來日本文部科學省公告之義務教育相關諸項教育改革資料進行探討，在了解日本義務教育近況之同時，也期待藉由其公告內容理解當今日本義務教育的意義、目的及學校所應承擔的教育使命。尤其於日本，義務教育是國家與地方自治體共同承擔的責任，架構也與我國相類似，其中應有值得借鏡之處。 　　本文是以日本學生因應學習狀況之需要，尋求彈性化教學的觀點，對就學機會及就學時期等義務教育制度及日本各級學校間的合作關係進行探討。同時在義務教育議題推動的背景下，探討日本義務教育政策對教育品質之影響，並形成主要教育焦點。此外也將日本義務教育向下延伸的幼兒教育一併納入探討的範圍。

比較東協加三與歐盟、北美自由貿易協定、美洲自由貿易區等形成、運作與高等教育之相關協定

本研究旨透過比較不同區域性組織之形成與運作，對該區域內高等教育之影響情形。在東協加三於2009年正式成形後，對於台灣的衝擊將漸漸從政治、經濟到其他的專業發展區塊，教育即是其中之一。而高等教育的人才培育又與經濟發展息息相關，亦自然成為各區域組織中重點發展的項目。故本研究將透過對其他已運作成熟之區域組織如歐盟、北美自由貿易協定、美洲國家自由貿易區，以及東協加三的相關規範或協定，分析區域組織形成對於該區域的影響，以及在運作過程中各關係國參與之情形，與整體組織對於教育之相關措施，衍伸至對高等教育的關注重點等。上述區域性的國際合作，雖然強調的重點主要在於經貿部分，但與經貿發展密切相關的人才培育，已漸成為進入本世紀後相關區域協定的討論重點，其中又以高等教育之培育與合作為甚。以亞洲為例，雖然早於1967年即已成立東南亞國協組織，但卻遲至2005年才在馬來西亞的建議下，共同預備於2015年成立一個仿效歐盟的區域經濟體，若加入後續參與運作的中、日、韓三大東亞經濟強勢國家，勢必對全球局勢造成重大的影響。近半個世紀來，經濟全球化的影響力逐漸改變國家原有之面貌，並有多元的教育論述隨之出現，包括全球化、區域主義、在地化等交互的論述。大多認為教育系統之運作已和國家所處區域內之國際環境結構產生密切之關連，其中包含人力流通、財政、教育的公平性等，而長久以來存在於種族、性別、偏遠地區、與社會階級的問題亦在此時面臨了新的考驗，因此本研究即謀求以比較教育的方式，在全球和區域結盟的辯證過程中，說明上述區域間高等教育在此發展趨勢下的影響，以及各項因素間的相互關係與對我國的啟示。在研究方法上，本研究將先探究相關區域理論對於區域組織成形之論述，以具備合適之理論視野分析後續之相關因素。其次將以比較方式描述、並列、解釋與分析上述之四大區域組織，並輔以對本研究重要標的---東協加三之重要機構或國家之適度田野調查。綜合上述所得後，再提出本研究發現以做為我國提升教育之國際競爭力的參考。