以結構方程式探討行政支援教學、教師公共參與對教師教學自我效能影響之研究

中小學家長參與學校教育事務之法制分析

　　《教育基本法》第8條第3項規定「國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任；並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。」惟就實務觀之，非屬國民教育的高級中學、職業學校甚或學前幼稚教育階段，亦均以強制入會之方式組織家長會，並藉此俾利家長行使其集體參與權。然而，即使僅就《國民教育法》、《高級中學法》及《職業學校法》三者觀之，不但渠等有關家長參與學校教育事務的規範內涵未盡一致，在家長會的組織法源上，職業學校部分向來均未符合法治國原則之要求；對照而言，相關法制規範實有亟待改進之處。此外，相對於組織家長會所欲實現的集體參與權，家長以個別身分參與學校教育事務之個別參與權，不啻具有更高的憲法權利地位，惟現行法制卻似乎反而較少著墨。就相關法制整體運作而論，此非但可能阻礙一般家長正向發展其參與學校教育事務之權利意識，對於《教育基本法》第2條教育目的之實現，亦顯難發揮助益。據此，本文乃以中小學階段之家長參與法制為分析標的，除透過憲法觀點探究個別參與及集體參與之權利內涵外，並將針對現行相關法制的妥適性進行分析，進而提出家長參與學校教育事務之法制規劃與實務運作上之建議。

Multigroup Structural Equation Approach: Examing the Relationship among Family Socioeconomic Status, Parent-Child Interaction, and Academic Achievement using TASA Samples.

A pilot study of Taiwan elementary school students learning behavior and learning time use of AME system in English learning

藝術為本的教師專業發展

新北市教育局學生能力檢測技術報告

國民小學學校行政工作標準作業流程手冊

國民中學學校行政工作標準作業流程手冊

臺灣華語文教育的機構

臺灣中學教科書化學名詞的兩岸翻譯暨其對臺灣學生理解之探討