台灣後期中等教育階段學校發展特色課程問題與展望

The aesthetics of curriculum and Taoism

中國大陸民族教育運作機制之探討

　　本文探索了中國大陸在推動民族教育時推動目標與具體作法，可以理解到中國大陸作為一個多民族國家，特殊漢-民互動歷史以及幅員廣大所形成的特殊情況，在許多層面都出現獨特於世界潮流的措施。 　　在所面臨的教育困境方面，中國大陸在民族教育的法律上尚未完成獨立的法規依據；在課程內容上亦無法充分反應多元族群與多元文化的事實與精神；在教育實踐上亦出現許多教育效率不彰、學業成就低落的現象。在教育目的方面，於文化的論述下亦強調少數民族的珍貴性，亦強調中華文化一統的重要性與絕對性；在現代化的論述下結合著國家總體開發少數民族地區所需的技術性人才培育論述，其實在堅定貫徹著「國家穩定與反分裂意識」的政治論述。而在教育的具體作為上，學術與各階層教育中的文宣作戰，包含五個一工程，歌功頌德，加上與世界潮流相左的特殊「雙語教育政策」，再輔以中國大陸特殊的促進族群融合手段與相關教育實邊計畫，便呈現出相當特殊、獨特於世界各國的民族教育運作機制。

中國大陸義務教育在資源分配上 的困境與策略

縣市政府教育局督學、科（課）長專業發展需求評估之研究

　　本研究之目的在探討縣市政府教育局「督學、科（課）長」專業發展需求，並計行評估。本研究主要採用問卷調查法，總計發出235份問卷，回收140份問卷，回收率為59.5％。有關於專業發展需求研究之結論如下：一、最優先需求為「視導技巧與輔導案例」、「危機管理」與「法令實務」。二、次優先需求為「公務執行應用」、「領導與管理」與「溝通技巧」。三、督學與科（課）長之專業發展需求有所差異。四、研習時間以「正常上班日」，每次長度「兩天」為宜。五、授課方式以「案例分享」為宜。六、臺中市、臺南市、高雄市對於「總務、採購與營繕」等課程之需求程度高於其他縣市。七、教育專業課程有實施的重要性。

跨越全球學術傳播的巴別塔：建構臺灣人文社會學術論著英文長摘機制之芻議

中國大陸校本教研制度與教師專業發展之現況與特色

學校教育與排名運作機制之省思

課室教學活動對數學學習成就解釋力之探討：以 TIMSS 2007 臺灣資料為例

　　有效的課室教學活動可以提升學生的數學學習成就。基於如何促進學生數學 能力的改善或提升，TIMSS 在教師問卷以及學生問卷當中均進行了課室教學活 動的調查，包含相關數學主題、問題解決、家庭作業、以及計算機與電腦的使用 等等。本研究利用 TIMSS 2007 的學生和教師問卷中的數學教學活動量表，探索 有效的教學活動指標，並比較教師和學生問卷二者的差異。分析結果指出，從學 生問卷萃取所得的課室教學活動指標較為合適，而且這些課室教學活動指標能解 釋高比例的校際與校內變異，以及有效的預測學生成就。

臺灣學術名詞審譯發展暨兩岸學術名詞翻譯差異類型分析