技術型高中專業科目與實習科目教科書認可制之模式建構

　　本計畫的研究動機是，十二年國民基本教育技術型高級中等學校群科課程綱要，在各群中增設「技能領域」實習科目，提供群中各科別選用，並且全部併入部定必修科目，致使部定必修科目大幅增加為255科目（含群共同專業科目、群共同實習科目及技能領域科目）。然而，這些技術型高中專業科目與實習科目的教科書都需要送往國家教育研究院進行審查耗費相當大的人力與物力。本計畫探討技術型高中專業科目與實習科目教科書認可制之模式建構的可行性，並且透過文獻分析，與教科書審查端、編輯端和使用端的訪談，做為未來認可制模式建構的依據。

技術型高中稀有類科教科用書編寫模式與原則之建構

　　此研究計畫的主要研究動機是，十二年國民基本教育課程綱要總綱將技術型高中的專業科目與實習科目設定為部定必修課程，使得部分科目的教科書因學校科別數少學生使用量少，導致無民間出版社願意出版這些教科書。透過文獻分析、焦點團體訪談與訪談法，理解教育部委託技術型高級中等學校群科中心尋找專業人士編撰這些稀有類科教科用書的歷程，理解技術型高中稀有類科教科用書的編輯歷程，以建構這類教科書的編寫模式與原則

完全中學課綱推動的運作及關鍵要素

　　本研究計畫主要目的為掌握新課綱在完全中學實施的現狀與問題，理解完全中學推動素養導向課程的運作機制與關鍵要素，以及探析完全中學如何統整國中與高中課綱之課程銜接及善用資源，並能夠提出完全中學落實素養導向課程的最佳實務。本計畫定位在於學校整體推動部分，著重校內對學校整體課綱推動的全面理解，並探討完全中學有關「課程領導」、「課程發展與評鑑」、「教師課程專業」、「課程發展支持系統及資源」等面向的現況、運作機制與關鍵要素。

四年級~八年級數學標準化評量題庫之研發與建置

國民中小學師傅校長認知教練培訓方案之發展與研究:GROW模型之應用

大專校院畢業生就業之學用相符議題

大專校院畢業生之學用落差議題廣被國內社會討論，但卻少以全國性量化實證為基礎之研究報告。為深入探討國內高等教育體系之學科領域落差（Field-of-Study Mismatch）情形、了解影響大專校院畢業生學用合一之關鍵因素及其與畢業薪資之關聯，本研究應用教育部大專校院畢業生追蹤流向調查，以自我測量（worker self-assessment method）方式由填答者自我評估學用相符程度，由個體層次變項整合學校層次之特徵與資源，依據變項特性建置一般線性模型、多層次邏輯斯迴歸模型、分位數迴歸模型等工具，分別以學用合一程度、第一份工作待業期間、畢業後薪資等作為依變項，探究相關因素並進行比較分析，此研究將為促進學用合一之高等教育政策提供量化實證基礎，提出研擬相關政策之建議。

考招資料分析與重考趨勢檢視

大學多元入學制度的公平性及重考生現象經常被媒體討論，但應用資料數據模型化的學術研究卻相對稀少。為了解歷年重考生之背景特徵、影響重考機率之個人、家庭背景或政策因素、以及檢視大學入學制度之錄取公平性議題，本研究擬採用混合研究法（Mixed Research Method）之解釋式序列混合設計（sequential mixed designs），先透過次級資料研究之量化數據分析取得結果，建置多項式邏輯迴歸模型（Multinomial logistic regression）了解影響因素，再依據量化結果輔以特定對象之深度訪談分析解釋數據意義，最後召開專家座談會回應大學多元入學政策規劃及未來建議，以提供教育政策回饋和爭議因應方向參考。

地方課程教學輔導網絡治理模式及實踐之研究：以國民教育輔導團為觀點

全球化時代國中校長超越領導理論與指標建構及其對學校組織、教師與學生影響之研究

同儕互評於儲訓校長班之應用性研究