荷蘭及德國英語教育政策及小學教科書內容研究

十二年國教課綱轉化於教學現場融合教育課程實踐之研究

TASAL、臺灣數位世代追蹤研究及國內重要教育調查合作發展之規劃

素養導向評量進教室： 真實問題的數學探究教學

　　108課綱強調以學生為中心的探究式學習，培養學生理解知識並將習得的知識、技能、態度整合運用於日常生活中的問題解決能力。然而在傳統的數學教學中，多數都是以講述式的方式進行，學生缺乏主動思考的過程，使得數學課堂只剩下記憶、背誦以及機械式練習。本研究奠基在先前的研究成果，以真實情境、真實問題為原則設計的素養導向評量為材料出發，結合ADDIE教學設計方式發展一套教學模組，並根據此教學模組完成9個教學方案。此外，我們也分析這些教學方案如何應用到教學現場、學生在課堂上的反應，並探討教師在研發過程中遭遇的問題及可能的處理方法。本計畫完成的教學模組與教學方案，未來將可直接運用到教學現場，一方面協助教師具備真實問題的數學探究教學提問力，一方面可以培養學生的思考與探究能力。

社會情緒學習運用在國中議題教學的實施原則與策略

探究社會情緒學習方案在實施歷程中的策略調整、實踐品質與成效

培育自主與幸褔的公民：社會情緒學習的實踐取徑

素養導向試題研發人才培訓計畫（第二期）

中小學跨領域和跨課綱教科書字詞之分析研究

本計畫為整合型研究計畫「中小學國語文學習階段劃分指標的研究」的子計畫之一。本整合型計畫的目標是透過建置一個由中小學學生教科書以及參考讀物所組成的語料庫，了解各學習階段之現況，且按照語料庫中之頻率、涵蓋率等統計資訊以及專家學者之建議，對各個學習階段的國字、語詞、句型提出參考資訊。 　　子計畫十將負責建置子計畫七到九所需之高中文本語料庫，並提供字、詞分級標準等建構基礎知識過程中分析、統計之參考資訊，以期能更客觀、科學性地制訂供後續課綱研擬及教科書編寫參考等應用之各學習階段字、詞之標準。另一方面，亦將依據子計畫二到九的研究成果，進行跨領域和跨課綱分析，比較中小學各學習階段使用的國字、語詞和句型之落差及前後學習階段銜接問題。本計畫主要將採用系統實作法、文獻分析法以及專家諮詢法等方式進行。

現有英語語料庫及其在國民中小學教學之應用分析