中小學學生常用字詞分級標準之探究

字與詞為學習中文的知識基礎，也是語法篇章結構的組成基礎，同時更是國語文課程綱要學習內涵之一。過去有關中文字詞表及調查報告多以頻率及累積頻率排序編列，並無分級標準，未能兼顧語料的不同分類面向及中文語言的組成特性，以致無法選取更具核心特質及應優先教學的國字及語詞；此外，目前十二年國民基本教育國語文課綱對各學習階段國字和語詞學習及使用數量之訂定，追本溯源，其依據為「國小學童常用字詞調查報告書」，編制時間距今已十餘年，難以反映現今語言使用情形。基於國字與語詞在語文教育所扮演的重要性，為調查與時俱進且符合現今中小學學生語文素養的字詞表內容，本計畫擬以語料庫為本，採用統計方式計算出字詞序位，並分析多音多義字詞的語言特徵，再根據十二年國教國語文課綱對各學習階段所訂定的使用字詞，進而編制完成可以反映語文實際使用情形且具有細緻語言特徵分析的各學習階段字詞表。藉由建置中小學學生常用字詞分級標準架構與流程以及編制中小學學生常用字詞分級標準內容，不僅使語文教育知識基礎的建置更臻完善，更渴進一步作為未來每一輪國語文課綱研修國字與語詞學習參考、教科書與工具書編纂、測驗評量研發等面向使用。

線上辭典介面設計使用性評估研究──以國語辭典簡編本為例

語文教育是一切學習之根基，而辭典是建立語文基礎知識中最重要的基石。辭典是人們查找資訊、探索知識和解答疑惑的重要工具。隨者網路科技迅速發展，辭典從紙本形式轉為數位化蔚為趨勢。人機介面是使用者與資訊系統互動溝通的媒介，良好的介面設計，有助於提升使用者學習之成效。本研究針對國內中小學生為使用對象，採取內容分析、焦點訪談、問卷調查及使用性評估等方法，發展線上辭典介面設計使用評估架構，以國語辭典簡編本為例探究，作為實務與相關研究參考。本研究發現教師對線上國語辭典簡編本提供多元檢索、顯示相關詞彙滿意度高；而該線上辭典在進入搜尋頁面、網站編排設計美感及系統限制使用時間等方面則有待改進之空間。教師對未來設計期望，除必備檢索功能之外，介面設計亦需貼近閱讀習慣；學生使用線上辭典簡編本查詢詞彙，希望介面更為簡單。研究建議線上辭典介面設計考量依使用者背景需求分流設計不同的介面，提供語文教育自主學習的理念實踐，以提升知識基礎建設之品質成效。

教科書字型選用組合與學生認字及眼動型態關聯之研究

中小學教科書向來重視學科知識內容，相較而言，在編排設計及字型選用組合方面鮮少受到重視，教育部訂定「教科圖書印製標準規格」，用以規範中小學教科書的字型選用，雖強調標準楷書對學生練習生字在筆劃、筆順等方面學習上的需要，但也招致限制設計以致教科書呆板無趣、缺乏美感的批評。編排美感與學科知識是否為魚與熊掌不可得兼？本研究擬由字型選用編排切入，比較字型選用（標楷體、黑體）組合與學生認字結果（反應時間及正確率）及眼動型態的關聯。除了編排教科書閱讀材料，經由測量複誦時間及正確率，以及運用眼動儀進行眼動追蹤，比較不同實驗設計下學生的閱讀歷程；另外，也藉由訪談教科書出版業者之美編人員、國民中學教師，了解對教科書字型編排組合的意見；最後，依據研究結果提出教科書字型選用組合的相關建議。

具歷史素養特質的教科書設計原則探討──以德法共同歷史教科書為例

臺灣的歷史教科書以往偏向以歷史訊息傳輸為主，在課綱理念轉變為素養導向的學習下，探討呼應歷史課綱的教科書設計原則有其必要與重要性。本研究先透過文件探討，研析高中歷史領綱草案所蘊含的理念要素，並以此作為分析規準，運用教育鑑賞與批評取徑，分析德法共同歷史教科書及其與領綱草案的理念要素之契合度，再以德法歷史教科書之案例，探討在教科書中如何體現具歷史素養學習的特質，藉由抽繹出教材設計原則，期望掌握教科書與學生歷史學習之間的關係，激盪出更多歷史教科書設計的轉化潛能。

教師運用開放教科書的檔案格式與需求之研究

教科書經過嚴謹的編輯與審查程序，符合課程綱要與教學時數安排，為老師節省備課的時間，是相當重要的教學材料，然而，目前教科書無法依照學生程度適性或彈性組合內容，相對也限制了教師的教學專業自主。近年來，數位科技帶動開放教育資源的概念，在技術層面，「開放教科書（open textbooks）」提供教材編選的另一種選擇，但就目前教科書市場運作機制下，以及現場教師的教學與教材使用習慣，是否有推動開放教科書的必要？以及其可行的規範與需求？是值得探討的課題。本研究擬以高級中學地球科學教科書為範圍，探討地球科學教學使用教科書的現況，以及對開放教科書的需求。藉由文件分析、問卷調查及深度訪談，了解開放教科書的格式發展、可行的技術規範，以及教學現場的使用需求，依據研究發現提出我國發展開放教科書相關建議。

從溝通式教學觀探究九年一貫課程國中英語教科書之設計

自1980年代起，溝通式教學觀（communicative approach）已成為全球最受歡迎且廣為提倡的外語教學取向，此教學思潮也從1990年代起引進國內，成為我國中小學英語課程設計主軸。而教科書是具體轉化課綱的載體，檢視英語教科書設計符合溝通式教學原理的程度，是展現教科書層級轉化課綱的實踐成效，故本研究一方面藉由「符合溝通式教學觀的英語教科書設計指標」檢視九年一貫課程國中英語教科書設計，以了解課綱實施成效；另方面希望從研究成果中反思，對即將實施的12年國教國中英語教科書之編與審，提供未來可能或可行的改進方向。

歷史思維與文本閱讀運用在高中歷史選修課程設計與教材教法示例之研究

本研究主要在研究與發展符合十二年國教的高中歷史選修課程規劃與教學設計，含教材教法示例，並從中探討歷史思維與文本閱讀落實到課程與教學設計時可能衍生的重要議題，最後綜合提出高中歷史選修課程設計與教材教法之研發與落實的相關建議。

十二年國教高中國語文領域教科書編者對領綱的詮釋與轉化

教科書轉化課綱理念的適切性與合理性，與教科書編輯者如何詮釋及轉化課綱理念密切相關，本研究以高中國文科為主，透過訪談探討編者對領綱的詮釋與轉化，藉以瞭解領綱作為教科書編撰基準，其轉化過程及相關問題探討，裨以回饋國語文領綱落實在教科書的歷程與實踐，以精進課程綱要、提升教科書品質。

十二年國教國中七年級生活科技課程綱要轉化教科書之研究

落實素養導向新課綱：建立以學習者為中心的數位自主學習平台

本整合型計劃為建立以學習者為中心的數位自主學習平台的第一階段，預計以三年為期，建置三門學科的數位自主學習課程典範。子計畫一的數位自主平台建置為整合各子計畫需求所建立之數位平台，子計畫二至四的課程與評量設計，以語文、數學與科學的學習內容中選取一至二個重要概念，發展以學習者為中心的數位自主學習資源：包括入門診斷評量、多元的學習元件與學習後評量。本計劃希望探知學習者在數位學習環境中所顯現的個人學習能力、以及對設計之鷹架和學習材料之興趣差異，並透過實驗探討設計之提示鷹架和回饋對其動機、堅毅力和自我引導養成之差異。此三年為計畫之第一階段，預期第一階段先發展出助於適性學習的數位自主平台與內容，以及實際運用的模式，以做為未來兩個階段之基礎，為新課綱之自主學習之落實，增加一個教學資源，可為新課綱實踐研究之工具，也可做為教育資源不足區域增加落實自主學習和提升教學品質之教育資源。