十二年國教高中地理教科書作者對課綱的詮釋與轉化

教科書轉化課綱理念的適切性與合理性，與教科書作者如何詮釋及轉化課綱理念密切相關，本研究以高中地理學科為主，透過訪談探討教科書作者對地理課綱的詮釋與轉化，藉以瞭解課綱作為教科書編撰基準，其轉化過程及相關問題探討，裨以回饋高中地理課綱落實在教科書的歷程與實踐，以精進課程綱要、提升教科書品質。

大專生核心能力表現評量之心理計量議題──評量工具信度與效度研究規劃

本計畫主要之目的為評估大專生核心能力表現評量工具之信效度，將配合另外兩個子計畫進行問題解決、批判思考、分析推理能力之試題研發歷程，並評估評量工具的信度與效度證據。其具體的研究重點項目包括:1、協助問題解決、批判思考、分析推理能力之試題研發，包括尋找國內外相關試題範例、協助命題與命題架構的形成、參與修審題等會議。2、研發後設認知的相關問卷，以蒐集學生相關的效度證據。3、進行預試與正式樣本的抽樣，協助試題施測。4、分析大專生核心能力評量工具的信效度。

大專生核心能力評量架構與表現任務研發──整合問題解決及批判思考

本計畫主要目的在發展大專生批判思考能力運用於問題解決之測驗工具，結合子計畫二分析推理能力與問題解決以及子計畫三評估評量工具的信效度，形成大專學生共同核心能力評估工具方案。具體的研究重點項目包括:1.開發批判思考問題解決架構及試題範例；2.召開命題及修審題等會議；3.進行預試及修正試題。

十二年課綱對族語教師教學影響之研究

語言是原住民族文化的重要載體，而文化是原住民族群的發展命脈。適逢十二年國民基本教育課程綱要即將於108學年度實施，為瞭解其實施成效，有必要透過實證研究進行分析與討論。本研究主要目的在探討十二年課綱對教師與學生的影響，首先針對現職族語教師進行深度訪談，了解教師對新課綱的解理與因應策略。其次，依據新課綱原住民族語文中「學習表現」與「學習內容」之指標，發展第四學習階段之族語素養測量工具，作為未來TASA-L長期追蹤調查之測量依據。研究結果將有助於了解現職教師實施族語教學之現況，以及發現適當之族語素養標準化測量工具。

十二年國教自然科學領域探究與實作課程實施之初探

本研究計畫旨於初步探討十二年國教自然科學領域探究與實作課程之實施情況，透過問卷方式調查普通高中學校對於十二年國教自然科學領域「探究與實作」在課程規劃與教材研發面向上的推動情形，以檢視十二年國教課程第一年實施之際普通高中推動探究與實作課程之措施，以及可能面臨之問題，據此提出可行解決方法，作為未來高中推動探究與實作課程相關研究及教育政策研修之依據。

高教學生跨領域學習與就業力

跨領域學習為目前高等教育當中重要的促進學習成效方式，同時也是面對21世紀所需關鍵能力的有效培養方式。研究透過次級資料分析，專家訪談，形成跨領域學習分析架構，並進行目前大專校院跨領域學習趨勢及實踐方案之分析。進而透過專家座談，整理影響跨領域學習的關鍵因素，及具體的解決方案，提供大專校院及教育部政策規畫之建議。

原住民族文化教材總綱編纂工作計畫

華語文八年計畫「建置應用語料庫及標準體系107年工作計畫」

國際大型教育評比調查專案辦公室

十二年國民基本教育課程綱要-社會領域(國民中小學暨普通型高中、技術型高中、綜合型高中)課程手冊研發工作計畫