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我國小學低年級實施全日制學習可行性之研究
| Category | 研究計畫 |
|---|---|
| 計畫屬性 | 院內研究計畫 |
| 計畫編號 | NAER-100-08-C-2-02-00-2-17 |
| GRB編號 | PG10203-0259 |
| 計畫名稱 | 我國小學低年級實施全日制學習可行性之研究 |
| 計畫類型 | 個別型計畫 |
| 計畫主持人 | |
| 協同主持人 | |
| 研究助理 | |
| 經費來源 | 國家教育研究院 |
| 執行方式 | 自行研究(本院經費-本院人員) |
| 執行機構/單位 | |
| 年度 | 2011 |
| 執行期程(起) | 2011-08-01 |
| 執行期程(訖) | 2012-03-31 |
| 執行狀態 | 已結案 |
| 計畫經費 | 150000 |
| 摘要 | 本研究旨在探討我國小學低年級實施全日制學習之可行性，研究採問卷調查法，研究工具為自編之「我國小學低年級實施全日制學習可行性之研究問卷」，以全國國民小學教師與家長為對象進行調查研究，抽取65所國民小學教師與家長共1300名，回收有效樣本數為793份。問卷回收後，分別以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等方法進行資料分析，以了解我國小學低年級實施全日制學習之可行性。本研究所獲致之結論如下：一、教師認為低年級兒童身心發展未達實施全日制學習之要求，而家長則以為低年級兒童在身心發展上尚達實施全日制學習之需求。二、教師與家長皆認為現今學校教室數量、教學設備、活動空間及遊戲設備等環境條件，足供實施全日制學習之用。三、教師與家長認為實施全日制學習，需有完整配套措施同步施行，方能發揮全日制學習之教育功能，並達成教育目標。四、教師以為實施低年級全日制學習未符合政策趨勢，而家長則認為實施低年級全日制學習能符合政策趨勢，且能達成教育政策目標。五、家長對實施低年級全日制學習之教育功能抱持高支持度，認同低年級全日制學習之教育功能。教師則因低年級全日制學習之不同教育功能，而有不同支持度。六、教師與家長對於全日制學習之課程內容，教師以課業補救教學及作業指導為主，而家長則重視學生專長才能與語言能力，惟兩者皆以學生社團活動為首要選擇。七、不同現任職務、學校規模的教師對我國低年級實施全日制學習可行性之看法具有顯著差異。八、不同家庭型態、每月所得、學校規模的家長對我國低年級實施全日制學習可行性之看法具有顯著差異。 根據研究結論，分別對教育行政機關、學校及教師、國小家長與未來研究提出具體建議。 |
| 關鍵字 | 國小低年級; 全日制; 延長學習時間; 教育機會均等 |