技術型高級中學課綱推動的運作及關鍵要素

　　This study takes the main axis of research of School-Based Curriculum Development, Focus

普通高級中學課綱推動的運作及關鍵要素

　　本研究調查108課綱學校本位課程發展及其關鍵要素，主要針對普通型高級中等學校(以下簡稱普高)的課程實施現況。本研究採用混合研究法，主要使用三階段的研究設計，亦即第一階段為訪談普高的教師、主任、校長以發展問卷。第二階段為兩個時間點針對不同的抽樣學校的問卷施測，並佐以具代表性個案的訪談。第三階段為針對兩次問卷施測的普高教師、主任、校長，找出據代表性個案學校，進行共備會議(含教師專業社群、學校課程發展委員會)後的回溯焦點團體座談，以深入了解108課綱各校的學校本位課程發展的落實、及課程發展與關鍵要素之間的互動關聯性。研究發現可提供教育政策回應，以提供實徵證據顯示108課綱如何在普高藉由學校本位課程發展，逐步落實課綱。

國民中學課綱推動的運作與關鍵要素

　　本研究計畫之主要目的在於能夠掌握新課綱在國中教育階段學校實施的現狀與問題，理解國中教育階段學校推動素養導向課程的運作機制與關鍵要素，並能夠提出國中教育階段學校落實素養導向課程的最佳實務。本計畫定位在於學校整體推動部分，著重對學校整體課綱推動的全面理解，主要探討國中教育階段學校有關「課程領導」、「課程發展與評鑑」、「教師課程專業」、「課程發展支持系統及資源」等面向的現況、運作機制與關鍵要素。

十二年國教課程法制下高級中等學校教師課程權限之研究

本研究計畫為探究我國十二年國民基本教育課程法制規範下，教育部於2014年公布之《十二年國民基本教育課程綱要：總綱》中所稱第五學習階段的高級中等學校教師，對於應享有之課程權限的實際及教學現場中有無衍生困境等議題，擬透過（一）十二年國教課程總綱形成過程中與高級中等教育相關法令規範的整合性若何？；（二）十二年國教課程總綱的規範下高級中等學校課程發展委員會對於高中教師應享有之課程權限的行使上採取何等態度及立場？其具體措施若何？；（三）十二年國教課程總綱實施前後高中教師對於己身之課程權限行使及教學專業自主的知覺若何？「考試領導教學」的困境有無改善抑或突破？等課題進行探究。同時，基於落實國家教育制度與政策應保障學生學習權與受教育權的憲法要求，亦研擬如何重新調整課程法制與課程綱要整合性，以及在現行制度下如何更進一步強化高級中等學校教師專業自主保障的具體改進建議，以供政府相關部門參酌。

探究實驗教育與原住民族教育法制之共好核心價值

In 2013, Council of Indigenous Peoples initiated the school-based indigenous education curriculum…… of general and indigenous education. On 19th November 2014日, Enforcement Act for School-Based…… of Enforcement Act for School-Based Experimental Education, how to delineate the specific education

學校改變為何這麼難？

, the predicament of student learning achievement is just like that of school-based parent education

高職課程綱要之架構與修訂

materials, school-based curriculum, project study, teacher training and curriculum dissemination

高職課程綱要研訂及實施問題與對策

, textbooks and teaching materials, school-based curriculum, project study, teacher training

新興議題與領域課程、重大議題關係之研究

, or to formulate a different curriculum outline. We may consider to combine Emerging issues with school-based

School-Based Performance Award Program for Taiwan's Compulsory Education