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- 林文韵、林明佳、林哲立、黃祺惠、黃瓊儀、劉欣宜、蔡曉楓、羅先耘
- 劉欣宜、林佳慧、許碧如
- 林佳慧、劉欣宜、許碧如
核心素養在課室落實的推動與轉化因應──以國中性別平等、人權與環境教育議題融入課程為例
十二年國教課綱已於108學年起正式實施，而核心素養與議題融入為其重要特色，本研究之目的便在透過適切指標的制定，協助國中教師實施性別平等、人權與環境教育議題的教學轉化，並落實十二年國教核心素養的精神於課室教學中。本研究透過文件分析、專家諮詢、教室觀察、教師訪談等方式建構前述三項議題教學的適切指標，並輔以問卷調查，了解全國國中教師對素養導向議題教學的關注程度與落實情形，以提出政策建議與因應策略，以作為未來課綱研究或下一波課綱發展之參考。
劉欣宜國民小學課綱推動的運作與關鍵要素
十二年國教課綱已於108學年度正式於各教育階段逐級實施，本研究計畫之目的便在探討新課綱實施後，國小學校在「課程領導」、「課程發展與評鑑」、「教師課程專業」、「課程發展支持系統及資源」等四項系統的現況、運作機制、問題與解決策略等，以了解課綱實施與推動的過程與情形，據此提出對於學校課程實踐的改進，並提供下一波課綱前瞻發展之研究與研發實務的建議。
劉欣宜- 周淑卿、李駱遜、劉欣宜、涂慶隆
十二年國民基本教育議題融入課綱的決策歷程與關注課題之研究
議題融入課程的實施成效向來受到質疑，故在十二年國民基本教育的改革中確立將議題實質融入各領域/科目課綱內容，期發揮落實議題教育的效果，然課綱發展的整體過程中，對議題的性質、內容與融入的方式等仍有許多論辯。本研究即在探究十二年國民基本教育議題融入於課綱決策過程中的受關注課題、這些關注課題的處理方式與結果，並分析關注課題的社會脈絡，提供下一波課綱決策機制、規劃課綱基礎研究方向或原則的建議與參考。研究方法採論述分析法及訪談法，前者主要就課決策文本進行分析，後者則為訪談不同層級的課綱研訂相關人員，並進行兩者資料的交叉比對與分析，確保資料的真實性、豐富性及完整性。
劉欣宜- 林佳慧、鄭章華、余采玲、劉欣宜