從生活美學實踐家的實踐智慧探究國民中學美感素養導向課程與教學的取徑

國民中小學候用校長課程教學暨回流培訓模組之設計與研究

the design-based research method to develop this module. It is expected to use the two-and-a-half-year

國民中小學候用校長願景領導暨學習品保培訓模組之設計與研究

vision leadership and learning quality training module. The project plans to use the design-based…… research method to develop this module. It is expected to use the two-and-a-half-year period to complete

中小學師傅校長培訓方案暨初任校長領導職能評量模式之設計與研究

　　符應世界潮流，國教院將啟動未來學校領導方案之全新校長培訓模組，而本子計畫負責模組中的師傅校長培訓方案暨初任校長領導職能評量模式。本計畫擬採用設計本位研究法(Design Based Research, DBR

教師教學評量專業成長有效機制

(LDC), and the conceptual methodology of Design-Based Research (DBR), the main purpose

技術型高中運用教學評量實踐素養導向課綱

. This study adopts the design-based research, selecting one of each less-cluster /multi-cluster

融合/特殊教育學校課綱轉化與實踐模式及增能方案建立

the design-based research method, using document analysis, interviews, expert consultation

綜合高中校本課綱轉化與實踐模式及增能方案建立

and praxis of comprehensive high schools and teachers. This study adopts the design-based research, selecting

技術型高級中學課綱轉化與實踐模式及增能方案建立

and praxis of vocational high schools and teachers. This study adopts the design-based research, selecting

普通高級中學課綱轉化與實踐模式及增能方案建立

　　十二年國民基本教育課綱在普通高中階段進行諸多調整，包括：以素養導向作為課程組織與教學設計之依歸以回應新世紀的人才培育趨勢；調降總修習學分數、增加彈性學習時間，鼓勵學生自主學習；降低必修學分增選修學分，擴大學生多元及適性學習的空間；增列校訂必修課程，回應學校特色建立與校本願景發展之需求；明確加深加廣選修課程的定位及範疇，強化高中與大學優質且適性銜接；明訂學校多元選修倍率及學生應修學分數，落實高中多元學習與適性分流…等等。 　　這些變動涉及的層面廣且複雜，包含學校如何轉化與結合課綱的精神與設計，重新定位自身的辦學理念與願景，凝聚共識發展學校本位課程地圖？如何透過課程領導與課程發展機制，克服學校現實條件與課程理想的落差，尋找學校最適的開課模式落實課綱所強調的多元、適性與自主？以及如何共創學校價值與文化，面對新課綱的挑戰，永續學校創新與變革的動能？換言之，普通高中來說，108課綱轉化幾乎等同於對高中學校設計的再概念，無法僅就單一項目來轉化與因應，而必須將課綱轉化放再更上位的學校設計及總體的學校本位課程發展與轉化來看。基此，本研究將採個案研究與設計為本研究取徑，選擇兩所普通高中為個案學校，從學校本位課程發展及設計的角度深入探討個案學校在十二年國教課綱下如何思維及佈局學校本位課程的總體發展與設計；分析學校在此建構、轉化與實踐過程中的相關影響因素、動能與演繹路徑；並與學校協作共同發展改進策略、培力課程及課程治理工具。　　本研究之結果將能回饋下一階段課綱研修，同時深化本土性學校本位課程發展與實踐的學理與實務。