地方課程教學輔導網絡治理模式及實踐之研究：以國民教育輔導團為觀點

大專生核心能力評量架構與表現任務研發──整合問題解決及分析推理

本計畫的目的為發展大專生分析推理能力應用問題解決的測驗工具，將配合子計畫一批判思考能力應用於問題解決及子計畫三評估評量工具的信度與效度，共同形成大專學生共同核心能力評估工具方案。具體的研究重點包括:1.開發分析推理問題解決試題，參考國內外分析推理之向度、研製、範例試題召開命題及修審會議等。2.進行預試及修正試題。

高等教育資料跨域整合與應用之倡議

高教學生跨領域學習與就業力

跨領域學習為目前高等教育當中重要的促進學習成效方式，同時也是面對21世紀所需關鍵能力的有效培養方式。研究透過次級資料分析，專家訪談，形成跨領域學習分析架構，並進行目前大專校院跨領域學習趨勢及實踐方案之分析。進而透過專家座談，整理影響跨領域學習的關鍵因素，及具體的解決方案，提供大專校院及教育部政策規畫之建議。

我國都會區弱勢學生學校歸屬感評估工具發展之研究

本研究目的在於探究都會國中學生在學校歸屬感的表現情形，並分析影響都會弱勢學生該學習表現之因素。研究參考次級資料庫之構面進行自陳量表建構工作，並配合情境判斷測驗進行。在分析上，運用信度分析、結構方程模式等方式進行信效度檢驗。透過相關線性迴歸模式等分析方法，對於效標關聯效度進行檢驗。研究結果能對影響都會弱勢學生學習及心理健康相當重要的學校歸屬感，在我國國中階段的表現情形，進行系統性的分析。

精進教學計畫課程協作治理及影響因素之研究

臺灣國民教育階段原住民族身心障礙學生盛行率分析研究

根據「教育部特教通報網」及「教育部統計處-教育統計查詢網」的統計資料，臺灣國民教育階段原住民族身心障礙學童人數呈現增加趨勢，且其盛行率高於非原住民身心障礙學童。此一數據差異，是否存在教育機會均等的問題，值得深入探究。為此，本研究將針對全國各縣市國民教育階段原住民族身心障礙學生的盛行率分布情形，將各障礙類別、各縣市、不同特教資源之縣市進行初步分析並歸納其差異及其影響因素。本研究計畫採取量化與質性研究法，首先透過「教育部特教通報網」及「教育部統計處-教育統計查詢網」的統計資料平台，取得量化資料並進行描述分析。其次，經由訪談特教工作者方式，深入探討原住民族學生鑑定現況與問題的看法。筆者將根據實證研究結果，提出相關政策建議，據以釐清我國原住民族身心障礙學生影響盛行率之相關因素。

我國大專生共通核心能力測驗工具架構之研究

本計畫旨在建構我國大專學生共通核心能力架構，作為下一階段發展測驗工具之基礎，俾能更有效地評估與追蹤大專學生學習成效，對全國高等教育品質進行更全面與更具體的檢視，落實國家應肩負之教育績效責任。具體研究目的包括：1.盤點國內各大專校院所訂定之大專學生共通核心能力與指標項目內容；2.盤點國內各勞動、教育等相關部門之大專學生共通核心能力內涵與指標項目內容；3.參考國際組織與主要國家大專學生共通核心能力內涵與指標項目內容；4.探討我國大專學生共通核心能力在學校現場之應用模式；5.凝聚國內學者專家共識後提出國家層級之大專學生共通核心能力的架構。6.發展大專學生共通核心能力測驗工具之構面。