原住民族知識與課程轉化之研究：以阿美族傳統竹筏為例

十二年國教國家課程轉化優質學校發展檢核重點與學校自我評鑑方案之研究

技術高中一般科目實踐素養導向教學之教科書使用‒教師與學生、家長的經驗

　　十二年國教於108學年度在中小學實施，為我國自九年一貫課程以來影響層面最廣與深遠的改革。課綱的實施從理想課程到經驗課程須經過層層轉化。由於中小學教師相當依賴教科書進行教學，教科書的使用是課程轉化其

教科書編輯者與審查者對於落實核心素養之教科書設計的詮釋與實踐──國中藝能學科

　　十二年國教發展與實施素養導向的課程，強調教科書設計不能只偏重各領域的學科知識和技能，還應與學生的生活結合，提供情境化、脈絡化的學習內容和探究歷程，教材中應兼重學習策略與方法的引導，讓學生整合所學能遷移、應用和實踐到生活當中，成為終身的自主學習者。本研究目的在針對國中藝能學科教科書――藝術、綜合活動、科技、健康與體育的編輯者與審查者，探討他們如何詮釋素養導向教科書設計的理念，又如何落實到教科書的編輯與審查，亦即，探討編輯者與審查者如何理解和實踐素養導向的教科書設計。

教科書編輯者與審查者對於落實核心素養之教科 書設計的詮釋與實踐──國中基礎學科

　　本研究為「從教科書探討核心素養的詮釋與落實」整合型計畫中的一項子計畫－－從教科書編輯者與審查者的觀點，探究核心素養落實到教科書設計的詮釋與實踐，主要選取國中基礎科目國語文、英語文、數學、社會、自然五大領域為對象，主要採問卷調查法，輔以深度訪談、焦點團體訪談，以2年5個月分兩期進行研究，第1期研究旨在發展國中基礎科目素養導向教科書設計的問卷內容；第2期研究期能從瞭解國中基礎科目教科書編輯者及審查者對素養導向教科書設計的理解和落實程度，分析他們對詮釋與實踐核心素養到教科書設計之間的落差，提出可行的因應策略，並建構國中基礎科目素養導向教科書設計的指引，希冀對當前12年國教課程的國中基礎科目教科書編審及下一輪新課綱研擬，提供政策性建議。

十二年國教課綱增設課程之轉化與落實計畫—普通高中戶外教育為例

環。教師如何轉化與實踐新課程及戶外教育理念？如何運用校內外資源？如何連結與整合教室內外的學習？上述的實踐行動其成功的關鍵要素為元？本研究規劃由成功個案切入，分析個案課程轉化與實踐的關鍵要素，包含課程面

綜合高中校本課綱轉化與實踐模式及增能方案建立

　　本研究為「核心素養課綱在學校的實踐及增能方案」整合型計畫中的一項子計畫－—探究綜合高中的學校與教師實踐12年國教課綱的轉化與實踐模式，並提出中介增能方案，協助學校落實課綱。主要採設計為本研究法，選取都會/偏鄉學校各1所為個案對象，以2年5個月分兩期進行研究，第1期研究是比較都會型/偏鄉型綜合高中的學校與教師對落實12年國教課綱的理解及實踐模式的異同，並瞭解其可能遭遇困境；第2期研究則由研究者與個案學校研究參與者協力研發轉化與落實課綱的中介增能方案，期能建構綜合高中落實12年國教課綱的較妥適的因應模式，對未來國家層級的課綱研擬及學校層級的課程實踐，提出政策建議。

國民中學課綱轉化與實踐模式及增能方案建立

訂課程，以形塑學校教育願景學生適性發展，其重要意涵即在課程規劃上，賦予學校較多課程決定的權力，因此課程轉化便扮演學校本位課程發展中相當重要的角色。學校層級的課程轉化，涉及學校成員的能動性以及學校成員之……年國教在國民中學學校層級的課程轉化與實踐，將採用設計為本的研究方法，以兩所國中（都會、偏鄉各一所）為研究對象，透過文件分析、焦點座談、深度訪談及參與觀察等方式蒐集研究資料，分析學校實施課綱的因應模式及……異等；並依前述成果，設計學校課程轉化的增能方案，實際操作測試，再經評估與調整，以建構落實核心素養課程的增能方案。

從學校看不同推動系統提供的支援和落實

　　在此十二年國民基本教育課程綱要第一年實施之際，我國國家課程與教學的推動仍然面臨「缺乏完善的行政與課程與教學間的分工與對話機制、缺乏課程與教學政策的整合與轉化機制、偏重領域學科教學而忽略課程意識的發展、對學校層級的課程與教學影響有限」等困境。面對前述困境，我們的中央與地方是否已經提供相對應的策略與支援？對學校層級的新課綱協作推動是否有正向的影響與改變？優勢學校的精進成功策略為何？而有困難學校的問題解決方案又為何？是否有不同階段與不同地域的區別?皆須進一步的深入研究。具體而言，本計畫以兩年半為規劃與執行期程，完成以下之研究目的：（一）探討學校層級系統在十二年國民基本教育新課綱推動的成功優勢或利基。（二）探究學校層級系統在十二年國民基本教育新課綱協作推動發生的問題困難或挑戰。（三）分析不同階段、不同地域與不同背景變項之學校，在成功優勢或利基上是否有差異。（四） 分析不同階段與不同地域與不同背景變項之學校，在問題困難或挑戰上是否有差異。（五）依據第一年之調查結果，探究不同背景變項之優勢個案學校的精進成功策略。（六）依據第一年之調查結果，探究不同背景變項有困難個案學校的問題解決方案。

十二年國教高中地理教科書作者對課綱的詮釋與轉化

教科書轉化課綱理念的適切性與合理性，與教科書作者如何詮釋及轉化課綱理念密切相關，本研究以高中地理學科為主，透過訪談探討教科書作者對地理課綱的詮釋與轉化，藉以瞭解課綱作為教科書編撰基準，其轉化過程及相關問題探討，裨以回饋高中地理課綱落實在教科書的歷程與實踐，以精進課程綱要、提升教科書品質。