十二年國民基本教育政策長期追蹤調查

學生學習表現，故進行本次調查。本研究以104學年度高中一二三年級學生為樣本，採用決策樹分析進行多重因素分析比較，探討家庭社經地位、教師教學與學生學習型態對於學生學習成就的影響。研究結果發現，學生學習型

以多群組結構方程式探究家庭社經地位、親子互動與學生學業成就之關係

新移民子女學習表現、適應及其相關影響因子之後設分析（第三年）

就之相關影響因子（例如：家庭社經地位、父母教養）進行探討。研究者已完成第一年度59篇本土與新移民子女學習表現之後設分析研究（謝名娟、謝進昌，2013），而相關編碼資料、說明指標意涵的編碼簿

以多群組結構方程式探究家庭社經地位、親子互動與學生學業成就關係之研究

本研究以臺灣學生學業成就評量資料庫（TASA）進行分析，使用資料為2007年小六國語文科成就評量結果。有關於背景資料部分，家庭社經地位指標對於家中扶養者爸爸（或繼父、養父）、媽媽（或繼母、養母）的教……究結果顯示本研究建構的測量模式適配良好。另採用多群組分析檢視家庭社經地位五組的驗證結果，僅「社經地位二」、「社經地位三」及「社經地位四」等三組的學生符合中介效應檢驗程序，其他社經地位組則不符合。故本研究認為，所建構之模式較符合中產階級家庭的發展模式。

學生學習本位之學校效能整合型研究

進行資料分析、焦點團體座談以及個別訪談做為研究方法，獲得以下具體結論：（一）各學科中學生性別與學習成就的差異各有不同；（二）家庭社經地位測量中，父母親的教育程度與學生學業成就關係較為密切，而家庭社經地位對

高中學生學習投入影響因素之研究

行為學習投入的因素主要為學校變項，包括學校類別與學校所在地。影響情緒學習投入的因素主要為學生個人背景變項，包括性別、類組與家庭社經地位。影響認知學習投入的因素包括個人與學校兩個層面，個人因素有類組與家……庭社經地位，學校因素則有公私立別與地區別。學習投入向度對學習成果的影響性依序為認知、直接行為，與情緒學習投入。研究結果可提供改善高中教育教學實務之參考。

新移民族群學生科學與數學學習的教育長期追蹤資料庫之建置－新移民子女學習表現、適應及其相關影響因子之後設分析

性評閱(systematic review)與後設分析(meta analysis)策略，預計以三年的時間，逐年探討新移民子女的學習表現(數理、語文及語言)、適應及其相關影響因子(例如：家庭社經地位、父