原住民升學保障制度之研究：學生觀點之分析

112年-114年度鼓勵編撰原住民族教育教材/學習資源編輯及補助計畫

原住民族實驗教育學校發展需求調查研究計畫

我國國民教育階段人權教育實施現況檢視計畫

原住民族學校課程建構之先導性研究: 以阿美族吉籟獵人學校實驗教育之轉化為例

原住民族教育課程發展與教學實踐總工作計畫

邁向教育自治: 原住民族學校的想像與建構－原住民族學校課程建構之先導性研究: 以阿美族吉籟獵人學校實驗教育之轉化為例

原住民學生族語素養測量工具發展

　　語言是原住民族文化的重要載體，而文化是原住民族群的發展命脈。適逢十二年國民基本教育課程綱要已於108學年度實施，為瞭解其實施成效，有必要透過實證研究進行分析與討論，瞭解原住民學生族語素養上的發展狀況。本研究主要目的在發展臺灣各原住民族之族語素養問卷，依據新課綱原住民族語文中「學習表現」與「學習內容」之指標，逐步發展各階段之族語素養測量工具，作為未來TASA-L長期追蹤調查之測量依據。研究結果將有助於了解現職教師實施族語教學之現況，以及發現適當之族語素養標準化測量工具。

原住民族知識的課程發展與實踐—以原住民重點學校之高級中學為例

　　為落實《原住民族教育法》中「增進族群間之瞭解及尊重」之教育目標，本計畫擬系統性的探究原住民族識課程內涵，並因應十二年國教課綱之素養內容，轉化成為學校可使用之課程與教材。本研究以排灣族文化知識為核心，其主要目的在探究排灣族文化知識課程之內涵，並規劃原住民重點高中適用之文化回應式的課程與教學模式，以提升學生對原住民族文化之認識、理解與欣賞。本計畫為期三年，第一年與第二年主要進行排灣族文化知識在教育中的理論建構，分析與歸納排灣族文化知識課程的具體內涵與架構；第三年則透過系統性的知識架構，規劃與設計文化回應式的課程與教學，並實施課程與教學實驗。

十二年課綱對族語教師教學影響之研究

語言是原住民族文化的重要載體，而文化是原住民族群的發展命脈。適逢十二年國民基本教育課程綱要即將於108學年度實施，為瞭解其實施成效，有必要透過實證研究進行分析與討論。本研究主要目的在探討十二年課綱對教師與學生的影響，首先針對現職族語教師進行深度訪談，了解教師對新課綱的解理與因應策略。其次，依據新課綱原住民族語文中「學習表現」與「學習內容」之指標，發展第四學習階段之族語素養測量工具，作為未來TASA-L長期追蹤調查之測量依據。研究結果將有助於了解現職教師實施族語教學之現況，以及發現適當之族語素養標準化測量工具。