國家教育研究院國民中小學校長儲訓班教育創業家精神開創取向課程試驗之研究

高級中等學校校長及主任領導培訓方案之設計與研究

　　長期以來國內對於高級中等學校校長及主任領導培訓，迄今並未建立完善的職前、導入及在職培訓制度，初次參與高級中等學校校長遴選者在通過校長遴選後旋即上任，而高級中等學校主任在接受校長任命後，亦未有任何的中階主管培訓，在重視學校領導專業化的新時代，顯然地國內高級中等學校校長及主任領導培訓是教育人員培育的重大缺口，故其培訓方案建構及實踐是目前刻不容緩的教育人員培訓重點。 　　基於高級中等學校校長及主任領導培訓的必要性及未來學校領導方案，本研究之主要研究目的臚列如下：(1)探討高級中等學校校長領導培訓方案之課程內容。(2)探究高級中等學校校長領導培訓方案之學習方式。(3)探究高級中等學校校長領導培訓方案之學習成效評量方式。(4)評估高級中等學校校長領導培訓方案實施之成效。(5)探究高級中等學校主任領導培訓方案之課程內容。(6)探討高級中等學校主任領導培訓方式之學習方式。(7)探究高級中等學校主任領導培訓方案之學習成效評量方式。

從三層級輔導系統推動課綱工作和資源看課綱的落實

　　十二年國民基本教育課程綱要已於108學年度正式實施，由於新課綱是全國性、全面性地於各級中小學實施且具有複雜性的國家級課程政策，故在整個實施過程除了學校系統的執行與落實外，中央課程推動系統、地方縣市局處教育主管機關的共同協作亦是不可忽略的力量。換言之，從鉅觀到微觀實施過程，仍需要有諸多輔導支持系統，層層連結與轉化，否則新課程改革成效不會無中生有的。目前政府單位層級對於新課綱在協作投入方面已挹注大量資源及經費，惟新課綱之協力能力及協作互動等課程協作是否能有效達成新課綱之政策目標，仍值得觀察。 　　更確切地說，新課綱的課程政策目標落實，不會無中生有，新課綱的推動是需要中央、地方與學校的共同參與及共同行動，才能有效地達成課程政策目標。綜言之，中央-地方-學校三個層級如何連結以形成有力的政策協作治理網絡？三個層級間可能會發生了哪些問題？可能會面對什麼挑戰？因著這些問題與挑戰，如何提出一套有效的解決策略以精進新課綱的實施？這些問題在過去是比較少有了探究，但卻是重要且不容忽視的課題。 　　基於上述，具體而言本研究目的主要如下：(一) 探討中央層級、地方層級與學校層級在協作十二年國民基本教育新課綱推動及核心素養落實情況與成功優勢利基。(二) 探究中央層級、地方層級與學校層級在十二年國民基本教育新課綱協作及核心素養推動發生的問題困難與挑戰。(三) 探析中央層級、地方層級與學校層級在協作十二年國民基本教育新課綱及核心素養推動的可能問題解決方案。(四) 研擬提出中央層級、地方層級與學校層級在協作十二年國民基本教育新課綱推動及核心素養落實的精進成功策略。 

教育創業家精神融入國家教育研究院國民中小學校長儲訓班課程之研究

創業家精神主要包括創意創新、主動積極、統整資源及創造價值等內涵，本研究將教育創業家精神暫訂為能採取創新思維及主動積極態度，並發現機會及統整各項資源，進而創造價值及擴大正向影響力，以達成教育目標的過程。而於國家教育研究院國民中小學校長儲訓班課程納入教育創業家精神，可俾利於國民中小學校長將教育創業家精神轉化運用於校務治理與領導，藉此可催化學校教育進步與發展，並成為學校變革的能動者。　　教育創業家精神是主動積極及透過創意創新，創造教育價值的過程，同時必須具有教育情懷與使命，付出努力及時間。國外對於教育創業家精神已有所倡導，研究也顯示校長創業家領導行為與學校創新有密切相關，惟國內校長培育與專業發展仍未著墨於教育創業家精神之意涵關注，甚為可惜，此為國內中小學校長培訓及專業發展之缺口，值得加以探討。 　　綜言之，由於社會及教育競爭環境的變遷、教育需要不斷創新成長及實驗教育的興起下，校長應具有創業家之精神，展現主動積極及正向的態度，具有創意創新並善於運用資源及連結網絡，以創造個人及學校之更大價值。職此之故，本研究在探究創業家精神及教育創業家精神之意涵，且以質性訪談及量化分析研究途徑，跨域了解企業界及教育界之受訪者對國家教育研究院國民中小學校長儲訓班課程納入教育創業家精神之不同觀點，並藉由融入式課程方式，探討並評估教育創業家精神融入國家教育研究院國民中小學校長儲訓班課之情形，最後根據研究發現與結論，提出建議以作為國家教育研究院精進國民中小學校長儲訓班學習成效之參考。

偏鄉小校跨校課程策略聯盟運作模式之研究

課程是學校教育的核心，有了良好的課程發展，教育理念及學生成長才得以落實及達成，而偏鄉小校在課程發展面對諸多問題，例如偏鄉小校由於教師人數少，衍生課程發展多元專業對話不足及缺乏同儕支持力量之問題，又如偏鄉小校不僅教師流動率較高且短期聘任之代理教師人數比率亦偏高，故無法對課程有長期之規劃與實施，形成師資結構不利於偏鄉小校課程發展延續的問題。 　　綜言之，由於受到人口外流、產業結構改變及少子化等因素的影響，偏鄉小型國民小學就讀之學生人數愈來愈少，偏鄉小校的教師及人力資源相對薄弱，是以透過跨校課程策略聯盟運作模式可以提升教師專業成長及有效解決偏鄉小校課程發展的瓶頸與問題，本研究並以新北市偏鄉小校為研究對象，研究結論與建議可供全國其他縣市之偏鄉小校參考。基於上述，本研究擬以新北市偏鄉小校為研究範疇與對象，探討偏鄉小校跨校課程策略聯盟運作模式，具體而言，本研究之研究目的如下：(一)了解偏鄉小校跨校課程策略聯盟運作內容落實之現況。(二)了解偏鄉小校跨校課程策略聯盟運作規模類型之現況。(三)探究偏鄉小校跨校課程策略聯盟模式運作之影響因素。(四)探究偏鄉小校跨校課程策略聯盟模式運作之精進策略。(五)提出促進偏鄉小校跨校課程策略聯盟運作模式之建議。

十二年國民基本教育課程綱要課程與教學實踐工作計畫

國民中小學校長遴選制度問題與精進策略之研究

「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」，這一句話突顯出校長對一所學校的影響力，諸多研究也顯示校長的領導與教師組織承、學校文化、學校效能等都有密切相關。由於國民中小學校長影響著國民教育的發展甚鉅，是以有關中小學校長的研究已成為教育行政領域的顯學。而關於國民中小學校長遴選與培育更是眾多學者關心的課題，此乃國民中小學校長之選才制度影響著學校效能及教育目標的達成。 　　民國88年立法院三讀通過國民教育法增修條文，之後各縣市依該增修條文第九條規定，擬定國民中小學校長遴選辦法，於是公立國民中小學校長之遴選制度時代正式來臨。惟目前國內國民中小學校長遴選制度呈現諸多問題，包括遴選委員的組成專業性，遴選過程的時間與工具問題，影響校長的行為及辦學改革態度，以及人才斷層等。「遴選重視什麼，校長就重視什麼」，此乃校長遴選制度具有引導校長領導行為及選才方向之功能，爰此國民中小學校長遴選制度是值得進一步探討與改進的課題，而本研究在精進策略方面擬從遴選制度及運作過程提供建議，可有效解決校長遴選制度之問題。 　　基於此，本研究擬以臺北市、新北市及基隆市(簡稱北北基)為研究範疇與對象，探討國民中小學校長遴選制度所衍生的問題及精進策略，具體而言，本研究之研究目的如下：(一)探討北北基公立國民中小學校長遴選制度之現況。(二)探究北北基公立國民中小學校長遴選制度所衍生的問題。(三)探討北北基公立國民中小學校長遴選制度的精進策略。(四)根據研究結論，提出具體建議以供地方教育局處精進國民中小學校長遴選制度之參考。

教育領導新論：微領導時代的來臨

校務研究在中小學學校革新應用之研究

學校行政過程常充滿主觀價值判斷及依直覺行事，因此若能與實證研究資料相互印證，則更能有效提升校務決策品質，故校務研究可說是中小學學校治理的新利器。校務研究就是對校務相關問題所進行的研究，並具有有應用性、個殊性、嚴謹性、主動性、實徵性與敏感性等幾項特徵。因為校務研究可以提供豐富的實徵研究或數據，故可幫助學校校長或各級主管做適當的決定或決策。 　　質言之，中小學學校問題俯拾皆是，舉凡學生問題、弱勢學生輔導、行銷招生、教師教學、少子女化、資源運用整合及學校特色發展等均可透過校務研究加以改善或精進，是故校務研究的內涵及精神不僅適合高等教育，也可轉化於中小學之自我研究與探索，惟仍面臨中小學教育人員對校務研究的認知、研究人力、研究能力、研究意願等相關問題，有必要進一步探析。具體而言，本研究的目的臚列如下：1.探究校務研究應用於中小學學校革新之功能。2.探究校務研究應用於中小學學校革新之相關問題。3.探究校務研究應用於中小學學校革新之應用策略。依據本研究之文獻探究及焦點團體座談，本研究匯聚歸納出以下結論： 1.中小學校務研究可提升決策品質及具有說服力，並可解決校務問題；2.中小學校務研究面臨人力、經費及政策支持等問題；3.教育資料庫是中小學校務研究的重要工具；4.藉由培訓以提升中小學教育人員對校務研究的知能；5.中小學校務研究可融入校務評鑑及學校自我評鑑之機制。最後依據研究結論，提出中小學學校革新及中小學教育政策研擬之相關建議。

亞洲各國公費培育人才政策研究

人才培育關乎社會發展及國家競爭力，是故亞洲各主要國家對於人才培育均投入教育資源，以培育國家各領域之人才，國內對於公費培育人才亦不遺餘力，例如公費留學制度及共資共名等甄選優秀人才出國留學政策方案之推動。此外，從我國公費留學政策之文獻探析與相關研究，可以明瞭我國很早就推動公費留學政策，藉此政策實施亦培養許多高級人才，並有助於國家發展與進步，惟學門評估、公費額度、學以致用、名額問題及相關法規等均可再檢討精進。因此，基於教育政策學習及精進我國公費培育人才培育政策，對於亞洲主要國家之公費培育人才政策及各項方案，值得深入探究，以供我國在推動及精進公費政策的參照依據。具體而言，本研究的目的在於探討亞洲之韓國、日本、新加坡、泰國、馬來西亞、越南等國在公費培育人才政策之實施及發展情況，並採文獻探討、文件分析及訪談法等多元研究方法蒐集新加坡、韓國、日本、泰國、越南及馬來西亞等國之之公費人才培育政策相關作法，以作為我國公費教育政策改革之參考。