Content Analysis of Transitional Justice in German High School History Textbooks

高中歷史教科書爭議議題教學的挑戰：教師的課程覺知與教學詮釋

教科書中轉型正義議題之內容設計分析

. In the second year, this framework will be adopted to analyze and examine the content and design of high…… school history textbooks in Taiwan. Cases of textbooks in Germany and South Africa will also be analyzed

The study on the analysis of indigenous transitional justice theory and content design of senior high school's history textbook

　　原住民族轉型正義在我國仍屬於新興探索階段，探索層面亦大幅度聚焦在政治與土地的正義恢復上，故有其政治與主權之敏感性議題產生。而原住民族教育之轉型正義在未來訴求上可針對原住民族教育及文化主權之恢復，首要任務即在對近期我國之教科書撰寫之內容與氛圍進行分析。本研究基於此因，預計進行兩年期的探索，第一期：1.瞭解西方（加拿大、澳洲為主）之原住民族轉型正義於教育之作為；2.呈現我國之原住民族轉型正義於教育之作為；3.建構原住民族轉型正義之分析理論；4.檢視我國原住民族轉型正義落實在教科書編寫之現況。第二期：1.分析西方（加拿大、澳洲為主）高中歷史課本之原住民族轉型正義現況；2.進行我國高中歷史課本中原民轉型正義之內容設計分析；3.以種族理論分析我國高中歷史課本中之原住民族轉型正義議題。

以歷史閱讀素養為本的高中歷史教學設計與實施之研究

, selecting high school history textbooks in Taiwan with key themes or issues, trying to develop

Nationalism in high school history textbooks over the past century

has developed and changed in high school history textbooks of the past century. It also aims

The views of the knowledge and curriculum of junior high school history textbook development

本研究以 1952 至2001 年間曾經參與國中歷史教科書編纂的學者專家和編審行政工作者為對象，就歷史教科書知識論與課程觀的演變，進行專題式口述歷史訪談，期能「忠實而深入的記錄」集體的個人經歷，了解在國立編譯館統一編纂教科書時期的發展歷程，以及重建其間的斷裂與空白之處。 　　研究結果發現在近 40 年的統編本國（初）中歷史教科書時代，歷史教科書編者和編審行政有著強烈的使命感，希望能夠編寫出有助於學生歷史學習的教科書；而在濃厚的國族主義、愛國思想課程政策與目標下，歷史課程是為了建立國民的國家意識，以及符應社會發展需求而設的；教科書中的歷史知識內涵呈現學 科知識本位的觀點，惟內容則以史實記憶為主，建構學生歷史思維為輔的知識論點。