進階檢索

　　為瞭解新、舊課綱學生在社會素養的表現情形，並找出影響學生學力成長變化的因素，本研究以108課綱的社會領域學習表現和學習內容為基礎，研發社會素養評量架構，社會素養評量架構擬包含探究、情意、學科訓練等三面向，研究者也依照評量架構研發社會素養的線上多媒體試題。正式調查的追蹤對象第一群為2019年9月入學的七年級學生（舊課綱最後一屆）的八年級，第二群為2019年9月入學的七年級學生（新課綱第一屆），抽到該批學生後，分別連續追蹤這兩批學生在國中三年的表現，抽樣方式為兩階段分層群集抽樣（two stage stratified cluster sampling），抽樣人數一屆約為6000人。正式施測時，有數個題本，每位學生作答的題目不完全相同，一次施測的總題數約為180小題。最後，逐年回收的資料，將進行信、效度分析，並以部分給分模式（partial credit model），估計與母群體和次群體的分數，瞭解新、舊課綱學生的成長情形和表現，並賦予學生成長量尺教育意義，回饋給課綱改革參考。

黃馨瑩、周一銘