國中藝術教師對教科書內容設計及其教學使用之詮釋—關注「多元」理念

高中歷史教科書爭議議題教學的挑戰：教師的課程覺知與教學詮釋

高中歷史教師教歷史閱讀之問題與因應策略：以「像史家一般閱讀」教學取徑為例

轉型正義教育意涵及教師教學參考原則

　　探討轉型正義（transitional justice）與教育的關係和意義，近年來已發展為一個社會擺脫暴力衝突，邁向和平、正義、民主化與族群和解所歷經過程中需予以關注的課題。本研究計畫從認識轉型正義的定義，梳理國際上關於轉型正義的重要討論議題，到探討轉型正義與教育的交會接軌、實踐機制，及轉型正義教育在許多國家的發展經驗和我國現況。其後，聚焦檢視我國高中歷史教師對於轉型正義議題的課程詮釋與教學實踐，試圖提出轉型正義議題教學的參考架構，以落實十二年國教社會領域課綱之轉型正義議題的課程理念與目標。

教科書編輯者與審查者對於落實核心素養之教科書設計的詮釋與實踐──國中藝能學科

　　十二年國教發展與實施素養導向的課程，強調教科書設計不能只偏重各領域的學科知識和技能，還應與學生的生活結合，提供情境化、脈絡化的學習內容和探究歷程，教材中應兼重學習策略與方法的引導，讓學生整合所學能遷移、應用和實踐到生活當中，成為終身的自主學習者。本研究目的在針對國中藝能學科教科書――藝術、綜合活動、科技、健康與體育的編輯者與審查者，探討他們如何詮釋素養導向教科書設計的理念，又如何落實到教科書的編輯與審查，亦即，探討編輯者與審查者如何理解和實踐素養導向的教科書設計。

歷史閱讀素養教學設計之理念與實例

「像史家一般閱讀」教學設計與實作歷程之挑戰與反思

十二年國教課綱高中美術教科書編輯與審查互動歷程與重要議題之研究

教科書審查，對課程綱要轉化教科書具有影響力與重要性，同時對教科書品質的提升發揮實質的作用，也是目前國內教科書發展的重要一環。十二年國教的108課綱理念強調培養學生終身學習應具備的「核心素養」，藉由各課程領域的學習重點，包含「學習表現」與「學習內容」，以引導教科書的編輯與審查，發展具有「領域核心素養」的教科書。本研究探討十二年國教課綱高中美術教科書編輯與審查之互動歷程與重要議題，對於編審之間來回往返的教科書書稿、審查意見、溝通說明會等，探討其互動歷程中，產生哪些關於審查內容的爭執點？這些爭執點有哪些共通性與差異性？以及審查能否有助於形塑出素養導向的教科書，來自編者的看法是什麼？藉此提出高中美術教科書審查對「素養導向」課綱之轉化到教科書衍生的重要議題。

歷史思維與文本閱讀運用在高中歷史選修課程設計與教材教法示例之研究

本研究主要在研究與發展符合十二年國教的高中歷史選修課程規劃與教學設計，含教材教法示例，並從中探討歷史思維與文本閱讀落實到課程與教學設計時可能衍生的重要議題，最後綜合提出高中歷史選修課程設計與教材教法之研發與落實的相關建議。

常與變：國中歷史教科書課程觀之演變