國中地理課程的發展

高中地理課程的發展

十二年國民基本教育課程綱要-社會領域(國民中小學暨普通型高中、技術型高中、綜合型高中)課程手冊研發工作計畫

十二年國民基本教育社會領域和生活課程綱要內容之前導研究

「十二年國民基本教育社會領域和生活課程綱要內容之前導研究」為整合型計畫之子計畫四，目的在因應十二年國教之實施，為課程綱要更新預作研究準備。本計畫「社會領域」之研究分為國小社會、歷史、地理、公民與社會，以及國小生活課程五組。其中國小生活課程以獨立方式呈現。本研究參考先期重要研究成果與相關學術論文，並配合諮詢社會領域之教師、專家、學者的焦點座談、深度訪談、工作坊、問卷調查等方式，以瞭解現況，對未來提出建議。 　　本研究擬定社會領域之目標，在於（1）增進對於社會領域學科知識及核心議題之探究、理解、統整與評估的能力；（2）培養對於地方、社會、國家和世界重疊公民身分之敏察覺知，以及多元認同、公共關懷與責任意識；（3）發展個人的主體意識，以及自律自治、自發精進與自我實現的能力；（4）提升自主思考、價值判斷、道德思辨、理性決定與創新應變的能力；（5）強化民主溝通互動、團隊合作、問題解決與社會參與等公民實踐的能力。 　　未來擬定領綱時，建議（1）應審慎落實螺旋漸進的課程設計方式，強調階段間的相關知識，除可能上下勾連性、先備性之外，也有拓廣、互補、發展抽象整合能力的部分；（2）特別重視「表達方式」淺顯易懂，用語準確且易於操作，避免過於籠統含混；（3）各階段社會領域、各科的課綱敘寫方式應統一，且各分科課綱能由一個團隊進行；（4）課程組織上，應重新詮釋現行課程以「空間或社會關係的同心圓」來逐步擴展的思維；（5）應具備領域及跨教育階段的整體關照，不宜切割或各自為政，造成教學目標移動、內容遺漏、跳躍、重覆等問題；（6）未來有關「重大議題」教育，以「融入」模式實行。