高級中等學校進修部課綱實施調查研究

十二年國民基本教育課程綱要總綱明定進修部普通科課程劃分為一般科目之部定必修、校定必修和選修及團體活動時間與彈性學習時間五大類；而專業群科則劃分為一般科目之部定必修、校定必修和選修、專業及實習科目之部定必修、校定必修和選修及團體活動時間與彈性學習時間。其中，專業群科增加了專業及實習科目之部定必修及校定選修，因此，其一般科目之校定必修學分相較於普通科大幅減低。依現行進修部課綱規劃，校定選修具有相當的彈性，過去研究指出，進修部學生在國中階段多為低學習成就的學生，學習動機普遍不高，而十二年國教高級中等學校進修部之課程目標即為建立學生的自我價值、激發其學習動機，增進生活知能並進而促進其生涯發展。因此，了解108學年度即將實施之新課綱實施現況外，能否實踐其課程目標以及學生實際學習情形，為本研究欲探討之重點。

原住民族文化教材總綱編纂工作計畫

十二年國民基本教育課程綱要課程與教學實踐工作計畫

十二年國民基本教育課程綱要課程與教學實踐工作計畫─實驗教育與原住民教育

應用決策樹演算法評估升學資訊對高中適性入學影響效果

臺北市國小校長創新領導與教師專業學習社群關係之研究

我國當前教育資料庫建立之發展趨勢—以原住民族教育資料庫為例

國家教育研究院中小學校長儲訓班校園危機管理實務課程研發

有鑑於校園危機頻傳，且見校長處理危機的心力交瘁和深受其害，最後黯然轉職、 退休或轉趨消極，不利於教育現場之發展。故如何做好學校危機管理，應為校長職涯發展之重要議題。本研究主要目的在於研發本院中小學校長儲訓班校長儲訓班學校危機管理實務課程，然危機管理在實務工作上主要分成三大討論範圍，包含：危機前的偵測預防、危機中的因應決策與危機後的恢復學習，本研究將以這三大主軸做為課程設計之架構。同時本院校長儲訓課程實施方式，分別為：講授 教學、個案研究與籃中演練三種，根據這三種不同的教學模式，分別設計合適的校園危機管理實務課程。提升儲訓班課程品質。

強健式多模態口語演講評分系統

106年度「十二年國民基本教育實施計畫提升國民素養實施方案」

十二年國民基本教育強調適性揚才以及多元進路，總綱強調核心素養為課程發展之主軸。核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。核心素養強調學習不以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。因此，瞭解高中、高職的畢業生是否具備適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，自然是十二年國教重要的工作。國民素養受到國家整體氣氛、家庭環境、學校教育以及個人特質所影響。由國家教育研究院成立之提升國民素養計畫方案計畫辦公室在執行提升國民素養方案時，以學校教育為思考核心，先探討接受十二年國民基本教育後的高中職學生所應具備的素養為何？再思考如何調查高中職的學生，在完成十二年國民基本教育之後，不論其接下來的生涯規劃是在高等教育裡發展專業知識技能和人文涵養，又或是在職場上接受過基本的職能訓練後投入工作，都能迅速地掌握所需的知識、技能及與人溝通合作的能力，迎接生活以及生涯的挑戰。