高級中學國文教科書性別偏見之研究

香港、韓國、日本數位教科書現況與審查機制之研究

以歷史閱讀素養為本的高中歷史教學設計與實施之研究

以往歷史學習只重記憶歷史知識，而不是從歷史學科本質來思考如何提高學生的歷史素養。有鑒於此，Sam Wineburg等編著《像史家一般閱讀》（Reading Like a Historian）一書運用原始資料和開放式問題的教材案例，與我們12年國民基本教育之提倡歷史素養若合符節，值得我們參考並加以在地化，發展適合臺灣情境的高中歷史課堂經驗。據此，本研究以《像史家一般閱讀》為設計模型，選取臺灣高中歷史教材具關鍵性的主題或議題，試圖發展具歷史閱讀素養的教學設計，含閱讀文本、教學工具與教學策略。接著，將發展出來的教學設計運用於課堂實施，一方面探究教師運用此教學設計時所遭遇的問題與因應；另一方面探究學生於學習過程中所面臨的問題與因應，以回饋教案設計的修正與精進。綜整上述研究結果，探究歷史閱讀素養在高中歷史教學與學習的挑戰與契機，並藉此教學設計瞭解教材在教學實施過程中扮演的角色與啟示。

數位教科書發展之法制面向分析研究

順應數位時代的來臨，數位教科書的應用技術、推展與普及已日趨成熟，然而，我國目前致力於發展數位教科書的當下，從編輯、發行、使用、選用等層面所遭遇之法制規範是否完備，將是我國推行數位教科書成敗的關鍵性議題，也是本研究最重要的動機。 　　本研究之研究目的，有以下三項：1.探討國外發展數位教科書所面對之相關法制議題及處理模式。2.分析我國發展數位教科書在編輯、審查、發行、學校、選用等面向之法制規範。3.歸納研究結果，提出發展數位教科書相應之法制規範與建議。

我國數位教科書教材設計及其議題探討之研究

「數位原生代」（digital natives）的學習型態隨科技日益改變，傳統紙本教學越來越難引起學生興趣；如何設計兼顧知識性及學習動機的數位教科書，成為教育當局應積極回應之課題。 　　目前我國數位教科書的發展尚處於數位環境營造階段，關於審查法源、校園設備標準、智財權保護等法制規範仍尚待研擬。另外從師生家長近用角度來看，數位教科書典藏平臺及學習資源管理更刻不容緩；甚者，扮演課室引導關鍵的教師，其數位素養落差亦有待釐清與探究。本整合計畫聚焦數位教科書的法制規範、送存平臺、教師數位素養等相關議題，另以國中數學為例，設計某一特定單元之數位教科書腳本，盼能發展出數位教科書編輯設計原型模式，期許從理論與實務層面提供我國規劃數位教科書發展政策之參考。

國民小學及國民中學教科用書審定辦法研修專題計畫

數位教科書審查機制之研究

數位教科書被視為數位學習的必然產物，政府為了確保數位教科書的品質，審查數 位教科書已是必然的趨勢。本研究以文件分析法對數位教科書相關文獻進行分析，以焦 點團體訪談法對數位教科相關之產、官、學、研代表進行訪談，期望藉此比較與探討國 內外數位教科書發展之現況與問題、探討數位教科書設計原則與審查規準。本研究獲得 以下結論：（一）數位教科書是教學與學習的輔助角色；（二）明確定義數位教科書後再 進行數位教科書的審定；（三）政府應增加及改進學校網路硬體建設，以營造數位學習 環境。以及對教育政策之建議：（一）儘快制定數位教科書審定之官方文件與審查機制； （二）完備數位教科書所需軟硬體之規劃與建置；（三）持續數位教科書相關之實徵性 研究。

我國數位教科書發展策略探究：理論與應用

數位科技快速發展下，正影響著眾多國家如美國、日本、韓國，甚至香港地區紛紛 加入數位教科書發展的行列，並將之列為國家重要的教育政策。我國長期以來，仰賴紙 本教科書作為教師教學與學生學習最重要的資源工具，亦須面對數位教科書的發展而有 根本性的變革。本研究係整合型研究計畫之總計畫，除透過相關文件資料，就國內外數 位教科書發展議題進行探究外；其間亦輔以教科書出版業者經驗分享、訪談及產官學研 的焦點團體座談。經分析整理後，本研究提出研究結論如下：（一）在政策面向：政府 數位教科書發展政策，主動性不足，缺乏整體的計畫與配套；數位教科書無法完全取代 紙本教科書，併行或作為輔助教材是未來發展的可能趨勢；如政策上採行併行，數位教 科書亦應納入審查機制；因應數位教科書發展，不論軟硬體之規格標準、著作權管理、 價格機制亦應妥善解決；數位教科書發展政策應避免淪為科技壟斷的結果。（二）在文 化政治面向：缺乏數位教科書的具體發展時程；國內數位教育發展政策，明顯受到科技 產業的引導；數位教科書發展必須產業界、政府的合作，才有可能在校園推廣；數位學 習的成效，仍需要進一步的實徵研究作為評估。（三）在教學應用面向：在數位科技環 境下，教師角色必須調整，教師要能評估學科內容、教學方法與科技運用，才能導致有 效的科技融入教學；中小學各學科領域是否適合全面推動數位教科書，宜再作評估。另 就數位教科書發展，亦建議如下：（一）政府宜訂定數位教科書發展計畫及時程，並優 先推動教師培訓及校園網路基礎建設；（二）政府宜修改相關法制，審定辦法納入數位 教科書、修正著作權法數位版權管理及公開傳輸相關規定、數位教科書軟硬體規格及檔 案送存格式宜妥善研議；（三）數位教科書之使用對學生身心發展之追蹤、數位教科書 研發及實驗教學，應持續進行實徵性之研究。

數位教科書的想像到實踐：由審定政策與技術規範談起

社會領域教材、教學、學習資源庫建置計畫（第一階段）