數位教科書

國民中小學教科書認可制之模式建構

　　1989年起，國民中小學實施教科書開放政策，教科書從國定制逐步鬆綁以迄2002年全面實施審定制度。但教科書全面實施審定制度近20年，教科書並未充分實現高品質、多元化與教師專業自主的開放目標；而且審定制度存廢的論辯、教科書版本的趨同以及市場化衍生的品質問題，在在顯示以審定制度為核心的管制手段，相對忽略了教科書出版者、學校教師對教科書所應擔負的責任。鬆綁國家管制已經是各國教科書制度改革的趨勢，而我國建構以審定制度為核心的品質保證機制，是有檢討、改革的餘地。本研究以系統理論作為教科書制度改革的分析工具，並輔以文獻分析、訪談方法，除探究教科書審定制度實踐之問題外，並透過教科書的出版、審查與選用各利害關係人的交互影響及夥伴協作，在教科書審定制之外，提出認可制度的模式建構，以供政府未來教科書政策評估參考。

發展數位教科書之相關法制分析

教科書出版者自我評鑑機制之研究

教科書的發展有狹義和廣義兩種概念，狹義的說法比較偏重教科書的研究、編輯出版的過程；廣義的說法則是，教科書發展是一個完整的循環機制，不僅涵蓋教科書研究、編輯過程，也包括教科書的審查、選擇和使用過程。中小學教科書自2002年全面開放後，面對一綱多本、多元的教科書，如何精進其品質，一直是教科書研究議題關切的重點。不論採取廣義或狹義的說法，教科書出版者研究、編輯過程，在教科書發展歷程都是居於關鍵的角色，也是影響教科書品質最為重要的利害關係人。但在強勢的教科書審查制度下，教科書的研究、編輯歷程卻甚少受到關注；而教科書審查機制，也缺乏系統性的資料作為教科書審查者評鑑教科書品質的重要參據。因此，從建立完善的教科書品質保障制度層面思考，如何在教科書審查此一外部評鑑機制下，結合教科書出版者的內部管理機制，是精進教科書品質值得探究的課題。 本研究經由文獻分析，並透過德懷術的運用，嘗試建立教科書出版者內部評鑑指標，以作為教科書出版者自我評鑑其教科書發展歷程的品質，進而提供教科書審查者評定教科書品質的系統性資料。而教科書出版者自我評鑑機制的完善，也可作為政府進一步改革教科書審定制度的政策參考。

數位教科書教學設計之現況與問題探討

　　本研究旨在探討臺灣的「數位教科書」，瞭解其教學設計的現況與問題。本研究先依據文獻探討結果將教學設計界定在活動設計、教學資源與評量回饋等面向，再透過內容分析，瞭解數位教科書教學設計的功能，並訪談三家教科書出版業者及五位國小實務教師，探究數位教科書之教學設計情形及其問題。研究發現，數位教科書受限學校軟硬體環境、製作成本及教師接受度等因素，出版業者傾向服務教師甚於教學設計之專業考量，學生與教科書之間缺少互動與串連；評量回饋方面，缺少啟思或探究型問題。建議政府應建立引領數位教科書發展之機制、出版業者建置後端平臺與服務資源、激勵民間業者發展學用版數位教科書及重視教師數位素養的培育與進修。

素養導向教材設計—理念與實踐：德國數學教科書

我國數位教科書研發與評鑑之研究

「數位原生代」（digital natives）的學習型態隨科技日益改變，傳統紙本教學越來越難引起學生興趣；如何研發兼顧知識性及學習動機的數位教科書，同時保證其應有的內容與品質，成為教育當局應積極回應之課題。　　承續105年度之研究成果，本整合計畫聚焦數位教科書的研發設計與評鑑機制，另以國小自然科、國中數學科為例，進行研發及產出特定單元之數位教科書教材，盼能依此數位教科書設計原型模式，提供各界參考使用，亦期許從理論與實務層面提供我國規劃數位教科書發展政策之參考。

國小自然科數位教科書單元發展與實作研究

由於資訊科技的日益進步，資訊融入於教學是現今的教育現場中被關注的焦點之一。如何開發一個能符合課綱要精神，讓教師的教學與學生的學習密切結合的數位教材，是本研究所欲討論與研究的核心。本研究擬透過文件分析、專家焦點團體訪談獲得開發及設計國小自然數位教科書所需之要素，再依此進行研發及產出國小自然數位教科書的單元教材，以提供各界參考使用。 　　本研究之研究目的有：1. 發展數位教科書設計原則（指標），據以評估數位教科書單元教材設計。2. 研發及產出國民小學自然科學領域數位教科書之單元教材。

高級中學國文教科書性別偏見之研究

高中歷史教師對歷史教材爭議主題及教學態度之調查研究