從轉型正義的觀點反思高中歷史教科書

教科書中原住民族轉型正義議題之內容設計分析

　　原住民族轉型正義在我國仍屬於新興探索階段，探索層面亦大幅度聚焦在政治與土地的正義恢復上，故有其政治與主權之敏感性議題產生。而原住民族教育之轉型正義在未來訴求上可針對原住民族教育及文化主權之恢復，首要任務即在對近期我國之教科書撰寫之內容與氛圍進行分析。本研究基於此因，預計進行兩年期的探索，第一期：1.瞭解西方（加拿大、澳洲為主）之原住民族轉型正義於教育之作為；2.呈現我國之原住民族轉型正義於教育之作為；3.建構原住民族轉型正義之分析理論；4.檢視我國原住民族轉型正義落實在教科書編寫之現況。第二期：1.分析西方（加拿大、澳洲為主）高中歷史課本之原住民族轉型正義現況；2.進行我國高中歷史課本中原民轉型正義之內容設計分析；3.以種族理論分析我國高中歷史課本中之原住民族轉型正義議題。

領綱研修與社會互動發展機制

　　本子計畫以從總綱到各領綱研修歷程之不同版本比較為基礎，探究十二年國教課綱制訂過程中，有關領綱研修和社會的互動機制(諮詢會、課發會、公聽會、公共討論)的發展經驗及相關問題，從整體系統運作層面，探討在課綱研發所面對的問題，並嘗試提出修正的策略與方法。以作為未來國家課程或下一波研究機制的參考。 　　第一年是分析過去十二年國教課綱制訂過程中，有關領綱研修和社會的互動機制(諮詢會、課發會、公聽會、公共討論)的發展經驗及相關問題，包括成功的經驗，以及面臨哪些困難？第二年，再針對這些成功實務彙整經驗，以及遭遇之困難，研擬可能的解決方法與對策。

評論十二年國民基本教育課綱中的人權教育

以人權教育為基礎的反歧視教育