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原住民學生族語素養測量工具發展
狀況。本研究主要目的在發展臺灣各原住民族之族語素養問卷，依據新課綱原住民族語文中「學習表現」與「學習內容」之指標，逐步發展各階段之族語素養測量工具，作為未來TASA-L長期追蹤調查之測量依據。研究結果將有助於了解現職教師實施族語教學之現況，以及發現適當之族語素養標準化測量工具。
周惠民、曾建銘十二年課綱對族語教師教學影響之研究
TASA-L長期追蹤調查之測量依據。研究結果將有助於了解現職教師實施族語教學之現況，以及發現適當之族語素養標準化測量工具。
周惠民、任宗浩三一教學法融入族語教育之教學評鑑研究
三一教學法係桃園市原住民族教育資源中心所發展出一套適合都會區原住民學生學習族語的教學策略，惟並未針對族語教學發展適當之教學評鑑機制，以協助族語教師提升教學成效。本研究的主要目的在探討三一教學法的教學……成效，歸納出有效族語教學的核心內涵，並建構一套系統化之族語教學評鑑工具。此工具的開發，能夠幫助族語教師自我檢核教學，師資培育機構亦能藉此工具，規劃族語教師專業化之訓練，以提昇族語教師素質。學校能透過評鑑指標，了解族語教學的問題，提供教學需要的行政與教學支援。
周惠民政策與實踐的對話─原住民托育政策在地實驗經驗之研究，一個中部地區原住民托育政策在地實驗經驗之研究(2011)
本研究旨在探討中部以北地區原住民幼兒托育之現況與需求做調查，針對現有原住民幼兒托育政策與中部以北地區原住民幼兒托育之現況與需求之落差，提出建議。本研究的目的如下：1. 瞭解中部以北地區原住民幼兒托育之現況。2. 瞭解中部以北地區原住民幼兒托育之需求。3. 分析現有原住民托育政策與中部以北地區幼兒托育現況與需求之落差，並提出建議。為達成上述研究目的，本研究先以問卷及訪談方式，調查中部以北地區原住民托育機構之教保人員及家長，以了解中部以北地區原住民幼兒托育之現況及需求，以做為托育政策之參考依據。本研究之研究工具包含：文獻分析、問卷調查、訪談，及文件分析。研究結果顯示，大部分的問卷填答者與被訪談者都認為幼托機構的普及度、類型，及設備都足夠。他們也認為原住民幼兒托育的補助費用的政策對他們是有幫助的，但是，希望政府給予的方式是直接從學費中扣除。大部分的問卷填答者與被訪談者對原住民族族語/文化教學是滿意的。他們認為政府應該針對原住民族族語教育制定以下政策：1.從幼兒園開始教、2.優先聘任原住民籍教師、3.補助經費、4.實施全日或半日族語幼兒園實驗班；他們亦認為政府應該針對原住民族族語教育提供以下的協助：1.培訓課程、2. 補助經費、3.研發教材、4.實施全族語實驗教學。大部分的問卷填答者與被訪談者對師資培育的課程及師資聘任是滿意的。他們認為原住民族地區的幼兒教師甄選應該注意以下事項：1.應優先聘任原住民籍教師、2. 甄選試教：將當地原住民族文化融入課程與教學中的能力、3.甄選筆試應包括：幼兒的多元文化教育、原住民族幼兒的發展、原住民族文化、4.原住民族文化課程與教學等。大部分的問卷填答者與被訪談者對於教師進修與輔導是滿意的。他們認為托育教保服務人員最好進修至大學學歷；他們亦認為托育教保服務人員應該進修以下課程：1.教育專業、2.保育專業、3.原住民幼兒學習型態、4.幼兒多元文化教育、5.原住民族語言。大部分的問卷填答者與被訪談者對於部落對托育的需求是滿意的。他們認為以下人士應該參與部落相關托育機構的決定：1.家長、2.教保人員、3.部落領袖(耆老)。大部分的問卷填答者與被訪談者對於國家與地方政策是滿意的。他們期望中央政府落實以下與原住民有關的托育政策：1.培育原住民幼兒師資、2.從幼兒開始的原住民族學校、3.部落自治決定幼兒托育的內涵、4.編制幼兒族語文化教材；他們認為中央政府在制訂與原住民托育有關的政策時：1.家長、2.原住民幼兒教保服務人員、3.幼教專家學者應該參與；他們期望地方政府落實以下與原住民有關的托育政策：1.協助部落設立原住民族學校、2.促進鄉(市)立幼兒園與國小附設幼兒園合併、3.讓部落自主決定幼兒托育的內涵；他們認為地方政府在制訂與原住民托育有關的政策時：1.家長、2.原住民幼兒教保服務人員、3.幼教專家學者應該參與。總之，希望中央政府、地方政府，及民意代表在制訂與原住民托育相關之政策時，請參酌以上的建議。
Ciwas Pawan（吉娃思巴萬）臺灣原住民族語課程實施現況研究（B區）
教育部於2001年將本土語言納入九年一貫教育中，本土語言教學自此成為一門正式課程，全國國小學生每週至少得修習本土語言一節、國中生得自由選習之。實施至今已逾十年，雖有一些論文針對原住民族語教學相關事宜……進行探討，但卻缺少了一個全面性且深入檢視原住民族語教學實施情形、探究原住民族語教學所面臨之困境的研究。本子計畫透過文獻分析及問卷調查，檢視臺灣各縣市國中小原住民族語教學實施現況，特別就行政、族語師資
熊同鑫、莊維貞、陳可敏、林君如、林育辰臺灣原住民族語課程實施現況研究（A區）
教育部於2001年將本土語言納入九年一貫教育中，本土語言教學自此成為一門正式課程，全國國小學生每週至少得修習本土語言一節、國中生得自由選習之。實施至今已逾十年，雖有一些論文針對原住民族語教學相關事宜……進行探討，但卻缺少了一個全面性且深入檢視原住民族語教學實施情形、探究原住民族語教學所面臨之困境的研究。本子計畫透過文獻分析及問卷調查，檢視臺灣各縣市國中小原住民族語教學實施現況，特別就行政、族語師資
黃美金、莊維貞、陳可敏、林君如、林育辰