Shulman的教學推理在國中國文教師訊息類文本教學轉化之應用研究

核心素養在課室落實的推動與轉化因應──以國中性別平等、人權與環境教育議題融入課程為例

　　十二年國教課綱已於108學年起正式實施，而核心素養與議題融入為其重要特色，本研究之目的便在透過適切指標的制定，協助國中教師實施性別平等、人權與環境教育議題的教學轉化，並落實十二年國教核心素養的精

核心素養在課室落實的推動與轉化因應──以國中跨領域課程為例

教學，以求全面性探討國民中學階段達成跨領域學習的可能性。且為求轉化機制的完備，本計畫將包括偏遠學校的研究。綜合上述，本研究將在第一年提出跨領域統整課程實踐時的困難與適切指標，第二年再提出最適切的教學轉化機制。

核心素養在課室落實的推動與轉化因應──以國中自然科學領域與數學領域為例

轉化機制的完整另將包括偏遠學校的研究。綜合上述，本研究將在第一年提出自然科學領域實踐時的困難與適切指標，第二年再提出最適切的教學轉化機制。

高中審定本教科書使用現況及影響因素之研究

我國高級中學教科書自1999年全面實施審定制後，一綱多本帶來教科書的多元發展，但也使得教育現場面臨教師如何使用教科書進行教學的問題。本研究透過問卷調查法及焦點團體訪談法，針對高級中學19個學科審定本教科書的使用現況、教師教學的方式以及影響教師使用教科書的因素進行探究與分析，以了解高中教師對於審定本教科書的依賴程度、使用方式及其影響因素；並希望本研究能作為日後教科書審定政策評估的重要基礎，以及提供未來高級中學教科書制度走向的重要立論依據。經為期兩年的研究，本研究研究發現如下：（1）高中教師依賴教科書進行教學的程度普遍偏高；而從科目性質上，升學考試科目整體依賴程度高於非升學考試科目；但部分科目課程設計不符合教學需要降低教師對於教科書的依賴。（2）高中教師多已採取調適取向使用教科書進行教學，忠實取向比例甚低；然而教師教學採取調適取向，卻過度依賴教科書出版業者提供的教學資源，形成互利共生關係。（3）高中教師的知覺行為控制（如出版業者提供教學資源、教科書有助於節省備課時間、教科書有助於教學流程的順暢等）是影響教師使用教科書的重要因素；在教師的個人背景方面，資淺教師確實比資深教師依賴教科書的程度高，且更容易受到學校、教師同儕、學生及家長、考試成績壓力而影響其使用教科書的方式。（4）高中教師對於教科書實施審定制有較高的評價，並認為教科書審定制度有助於規範教科書內容，不會影響考試公平性，也認為教科書內容經過政府審定可以確保知識的正確性與維持教學品質。本研究也針對前述研究發現，提出以下數項建議：（1）政府宜鼓勵教師專業發展，以降低對於教科書出版業者的依賴；（2）未來課程綱要的設計應重視學科屬性的差異；（3）教科書宜因應學科差異，而採取不同的評鑑模式；（4）因應數位科技發展趨勢，宜針對數位教科書使用面向進行評估。