國民中小學候用校長教學領導指標之建構及其儲訓課程實施成效評估與精進作為之研究

詢對象包括：專家學者、參與國民中小學校長儲訓班的師傅校長、候用校長、學校行政人員等；德懷術的部分，主要在建構及確立國民中小學候用校長教學領導指標系統內涵與相對權重；問卷調查的部分，係以參與國家教育研究院校

教育創業家精神融入國家教育研究院國民中小學校長儲訓班課程之研究

。而於國家教育研究院國民中小學校長儲訓班課程納入教育創業家精神，可俾利於國民中小學校長將教育創業家精神轉化運用於校務治理與領導，藉此可催化學校教育進步與發展，並成為學校變革的能動者。　　教育創業家精神……界及教育界之受訪者對國家教育研究院國民中小學校長儲訓班課程納入教育創業家精神之不同觀點，並藉由融入式課程方式，探討並評估教育創業家精神融入國家教育研究院國民中小學校長儲訓班課之情形，最後根據研究發現與結論，提出建議以作為國家教育研究院精進國民中小學校長儲訓班學習成效之參考。

國小自然數位教科書單元設計

國小試行十二年國教課程的狀況：以國家教育研究院合作學校為例

國家教育研究院華語字表與其他字表比較研究

國家教育研究院候用校長儲訓課程模組、師資結構與追蹤成效之研究

國教院校長儲訓課程這近年來在研究帶動下改變甚多，亦試圖擺脫傳統研習課程的框架，朝向候用校長真正需求的職能來發展與設計課程，但發展至今，其可能的盲點與限制有三: (一)課程模組的系統性問題，(二)師資的結構問題，(三)缺乏追蹤成效的問題。亟需展開新一波的成效評估研究，提供前瞻且具建設性的課程精進方向。簡言之，本計畫研究目的有三: (一)深入剖析課程模組的系統性問題，並提供改進課程模組的方向。(二)深入剖析師資的結構問題，並提供改進師資結構的方向。(三)深入剖析追蹤成效調查結果，並提供日後追蹤成效具體作法。期建立長期追蹤的課程成效評估機制，網羅優秀、長期穩定的師資人才，為國家建立校長培訓特色品牌課程。

十二年國民基本教育課程綱要發展過程關注課題之研究

十二年國民基本教育課程綱要之研發為台灣教育史上首次將中小學課程綱要整體規劃與連貫研發。由於國家教育研究院掌理系統性與長期性的課程及教學研究發展，因此自民國97起規劃與執行十二年國民基本教育課程綱要之

十二年國民基本教育實施成效評估-臺灣學生成就長期追蹤評量計畫（第一期）

國家教育研究院擬針對現行課綱實施與108新課綱課程實施之學生進行長期追蹤調查，預計有四群樣本，每群樣本大小含弱勢加抽約6000人。本研究為第一期計畫，主要針對舊課綱最後一屆和新課綱第一屆第四學習階段

國家教育研究院中小學校長儲訓班校園危機管理實務課程研發

有鑑於校園危機頻傳，且見校長處理危機的心力交瘁和深受其害，最後黯然轉職、 退休或轉趨消極，不利於教育現場之發展。故如何做好學校危機管理，應為校長職涯發展之重要議題。本研究主要目的在於研發本院中小學校長儲訓班校長儲訓班學校危機管理實務課程，然危機管理在實務工作上主要分成三大討論範圍，包含：危機前的偵測預防、危機中的因應決策與危機後的恢復學習，本研究將以這三大主軸做為課程設計之架構。同時本院校長儲訓課程實施方式，分別為：講授 教學、個案研究與籃中演練三種，根據這三種不同的教學模式，分別設計合適的校園危機管理實務課程。提升儲訓班課程品質。

國民小學校長專業學習社群指標系統之建構：參與國家教育研究院校長儲訓班者之觀點

本研究旨在建構國民小學校長專業學習社群指標系統的構面、項目及細項指標；確立國民小學校長專業學習社群指標系統的相對權重；探討國民小學校長專業學習社群指標系統各題項之重要程度與可行程度；探析國民小學校長專業學習社群指標系統與實證資料之適配度、信度與效度。為達成上述目的，本研究除了進行文獻探討外，主要採用訪談、焦點團體座談、德懷術與相對權重調查、問卷調查等。最後的研究報告，將包括緒論、文獻探討、研究方法、結果分析與討論、結論與建議。